心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。许多孩子身上的所谓缺点,其实并不是缺点,而是特点;这些与众不同的特点,就是世界神奇、精彩的根源,更可以转化成孩子的优点,成为孩子走向成功的支点。
　　作为一个教师,尤其是班主任教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁,这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。自从当上班主任这12年来,转化后进生一直是我工作的一个重点。在长期的教育教学实践中,我清楚地认识到教育学生的主要任务是育心,而育心的关键是树立那些学困生和特殊学生的自信心。为此,我经常有意在班级中组织一些有针对性的活动,来增强他们的自信心。
　　 对于一些特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。
　　一、以人为本,付出师爱
　　真心关爱是春天里的绵绵细雨,润物无声;是夏日清爽的凉风,沁人心脾;是秋日里累累的硕果,甜中带酸;是寒冬里暖暖的斜阳,温柔无限……爱比恨更有力量。真心关爱,常常能创造教育上的奇迹。
　　我们班王东同学,总爱找同学“切磋武功”,不是这个同学被他打落了门牙,就是那个同学被他打得鼻子流血。本班、别班检举告状的学生一大堆。为此我这个当班主任的没少费心。一次,他无意之中竟然打断了一个学生的腿,家长怒气冲冲地找上门来,校领导对这个学生也是伤透了心:“害群之马,杀一敬百”。校长态度坚决。“惩前毖后,治病救人,绝不能让一个学生落下。”我和校长针锋相对。“我是校长,我说了算。”校长铁青着脸。“我是班主任,我不能眼看着一个学生就此陷入生活的泥潭”。我的据理力争竟然拧过了校长。这一幕,都被窗外的王东听得真真切切。正是我的这一份对他永不放弃的爱心感化了他,让他从此与打架斗殴绝了缘。如今他已经是大学校园里的班干部了。没有人会拒绝另一颗心对自己的真心关爱。关爱学生,就是用真诚的情感彻底消除学生心中残留的那一丝丝对立情绪;关爱学生,就是用一颗悲天悯人的心去化解学生心中沉积的一缕缕苦闷、忧虑、彷徨;关爱学生,就是急学生所急,想学生想,千方百计地为学生排忧解难;关爱学生,就是要抱着为人父,为人母的一片菩萨心肠,无论春夏秋冬、风雨雷电,都不忘时时垂问……
　　二、以生之助,友情感化
　　同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,我让后进同学与前面同学交朋友做起,和前面的同学一起坐,让后进生感受同学们对他们的信任,感受到同学是自己的益友。让他们感受到同学给自己带来的快乐,让他们在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
　　三、因材施教,循循善诱
　　“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的對策,因材施教,正确引导。张强的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他同坐,给予学习和思想上的帮助;自己面对面批改他的作业,让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。
　　通过一年的潜心努力,精心转化,终于取得了令人可喜的成果:张强同学由老师同学公认的差等生变成了品学兼优的好学生。王东同学摇身一变,由“打架大王”转变为纪律委员,由后进生转变为先进生!
　　在更新教育观念的今天,“批评不是教育的目的”,教育的目的是唤醒,是完善,是发展。教育的过程应该渗透智慧,寻求优化;对许多事情的处理,往往有比批评更好的方式,即使批评也要讲究恰当的方法。“狗熊”教育培养不出“英雄”,种下什么样的种子只能收获什么样的果实,一味地训斥、嘲讽会毁掉孩子一生的前途。班级管理不仅需要爱心,更需要智慧,而“奇迹”往往源自宽广的教育情怀。教育的成功,就在于给了孩子一个梦;只有在宽容的天空下,梦想才能够自由地飞翔!作为一个热爱学生的教师,有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿:我们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信心之火,播下希望之种,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生,成为国家的栋梁之才!
　　让我们摒弃对后进生的偏见,多给后进生一些爱心,让爱的阳光温暖后进生的心灵,让爱的雨露滋润后进生的成长,让常识教育真正成为学生前进的动力。