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摘要：体育游戏的趣味性和普及性为体育教学提供了丰富的教学方法和手段，能使体育课堂更有生机和活力。本文主要对体育游戏的特点、游戏在教学中的作用和运用游戏的要求等进行论述。
关键词：游戏：催化作用：体育教学
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)9-066-001
一、体育游戏的特点
从事体育运动的本质动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，同音乐中的“旋律”和舞蹈中的“节奏”相比，体育中的“乐趣”是独具魅力的，是体育的生命。根据中小学学生生理、心理特点及体育本身所具有的功能，体育教学游戏化不失为一种具有生命力的教学模式，它从学生的兴趣人手在游戏中开展体育教学活动，这种形式较易提高学生的积极性。
体育游戏具有一定的情节，是学生在欢快的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦的过程，具有组织形式生动活泼、内容丰富多彩、操作简单易行等特点。体育游戏是体育教学的重要辅助手段，它能提高中枢神经系统的兴奋性，富有思想性、生活性、直观性和趣味性。有助于学生学习新知识，巩固技术动作，有利于学生体质、智力和思想品质的发展，因此在体育教学中具有重要的意义。
二、体育游戏的催化作用
1 培养学生团结协作的品质，树立集体主义观念
“育德育于游戏中”，通过“救护伤员”等游戏可以培养学生见义勇为、乐于助人、救死扶伤的思想美德和行为美德。我在新学期初，学生之间不太了解的时间段，在课堂上安排了“救护伤员”的游戏。游戏过程：把学生分成四个小组，用体操垫做担架，跨过设定的障碍把伤员救护回来。通过游戏学生之间加深了了解，增进了友谊，增强了凝聚力。同时借助体育游戏的竞赛和对抗的性质，培养学生养成严格遵守规则和道德规范的习惯，养成高度的责任感和认真的态度，使学生懂得生活中的是与非、胜与负、诚实与欺骗。在游戏的过程中培养学生诚实、勇敢、顽强、果断、遵纪守法和团结友爱等优良品质。
2 启发学生思维活动，促进智力的发展
人的大脑的发育与人的生活环境和心理环境有关。在人的认识活动中，任何意志行为或动作都是从外部逐渐转变为内部，从生理水平转变为心理水平的过程，并由此相互影响与促进。而体育游戏的多样性，不仅为形成学生健壮的体魄创造了条件，同时也为学生智力发展开辟了理想的园地。学生在游戏过程中，不仅能发展想象力、记忆力、判断力、创造力等，而且能锻炼学生思维能力和组织才能，使他们思想更加活跃，各种感官(视觉、听觉、触觉、运动感觉和平衡感觉等)和运动系统更加敏捷发达，认知能力和接受能力以及解决问题能力也得到增强，从而促进智力的发展。如“组词接力跑”“算术接力跑”“填空接力跑”等游戏。
3 促进学生学习、掌握体育知识、技术与技能
学生好动，注意力不易集中，若单纯学习体育基本技术，则感到枯燥乏味。而在体育游戏中融入学习的内容，学生就能借助游戏的趣味性和直观性，通过学生的丰富想象，生动而自然地学习基本知识和技术能力。如运用“跨大步”的游戏，便于学生学习掌握后蹬跑的技术。在准备活动环节，安排学生做“跨大步”的游戏，游戏时学生四人一组，两人做跳起分脚并脚的“剪刀”(前后分脚)“石头”(两脚并在一起)“布”(两脚左右开立)，两人做“跨大步”到终点。“剪”胜“布”跨两步，“布”胜“石头”跨三步，“石头”胜“剪”跨五步。因为跨的步数不同所以学生用力跨好每一步，争取最先到达终点。在“跨大步”的基础上讲解后蹬跑的要领，学生在快乐的游戏中比较容易接受掌握，学习的效率得到很大的提高。同时体育游戏也是学生巩固、学习、综合运用各种体育技术并使之得以发展和提高的有效练习手段。
4 提高学生身体素质。增强体质
游戏活动可全面提高学生身体素质和走、跑、跳、投、攀爬等基本能力，并巩固已学习的技术、技能。如“通过障碍”“超人变速跑”等综合性的游戏，提高学生快速跑、跳能力。在体育游戏过程中学生的中枢神经系统的调节能力得到提高，促进运动、呼吸、循环系统的生长发育，代谢能力得到增强。通过这种快乐的游戏，学生在不知不觉中耐力素质得到了训练，既培养了学生参与体育活动的兴趣，又有效提高了课堂效率，游戏的催化作用得到充分的发挥。
三、体育游戏的催化条件
正如化学反应一样，不同物质的反应及其反应速度的要求不同而选择不同的催化剂，不同的体育游戏运用到不同的教学内容和不同的教学过程中可起到不同的作用。
1 游戏活动的组织要注意科学性
游戏一般带有竞赛性质，有的对抗性较强的活动，要考虑到学生原有的知识、技能、身体素质等条件。根据由易到难、由浅入深、循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生要区别对待。游戏前，要先说明游戏的目的、要求和方法，特别是技术上的要求要讲清楚。要做正确的示范使学生对该游戏有正确科学的了解，游戏才能顺利进行。游戏时要注意观察学生身体状况的变化、心理情绪的波动，掌握运动的密度和运动量。
2 游戏分组的搭配要注意合理性。
游戏前，进行分队或分组要依据学生的身体状况、技术高低、训练水平，做到力量大致均等。一般可按照原来班级的学习小组，体育练习小组等为基础，力量上相差过大时作一些调整。如“一对一”的对抗则必须将实力相当的编成一组。同时，要随时注意到体质差、技术不好的学生，要多鼓励他们或者及时调整。
3 游戏过程的进行要强调组织纪律性
良好的组织纪律，才能保证游戏的顺利进行。如分组后，各小组要将队伍排整齐，按照指定的方法和规则去进行游戏，特别是投掷项目或竞争较激烈的游戏，若不依照一定的顺序或一定的规则进行，就容易出现混乱，影响游戏顺利进行，甚至还会出现相互碰撞而发生事故。当出现违纪时应立即停止游戏，并以此教育全体学生，提醒大家注意安全，保证游戏的正常进行。
综上所述，体育游戏可以丰富教学内容，激发学生兴趣，能提高练习的自觉性和积极性，增强学生的身体素质，促进学生对基本技术的掌握和提高。教师在教学中采用体育游戏，就能高效完成教学任务，能全面高效地提升教学效果。
关键词：游戏：催化作用：体育教学
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)9-066-001
一、体育游戏的特点
从事体育运动的本质动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，同音乐中的“旋律”和舞蹈中的“节奏”相比，体育中的“乐趣”是独具魅力的，是体育的生命。根据中小学学生生理、心理特点及体育本身所具有的功能，体育教学游戏化不失为一种具有生命力的教学模式，它从学生的兴趣人手在游戏中开展体育教学活动，这种形式较易提高学生的积极性。
体育游戏具有一定的情节，是学生在欢快的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦的过程，具有组织形式生动活泼、内容丰富多彩、操作简单易行等特点。体育游戏是体育教学的重要辅助手段，它能提高中枢神经系统的兴奋性，富有思想性、生活性、直观性和趣味性。有助于学生学习新知识，巩固技术动作，有利于学生体质、智力和思想品质的发展，因此在体育教学中具有重要的意义。
二、体育游戏的催化作用
1 培养学生团结协作的品质，树立集体主义观念
“育德育于游戏中”，通过“救护伤员”等游戏可以培养学生见义勇为、乐于助人、救死扶伤的思想美德和行为美德。我在新学期初，学生之间不太了解的时间段，在课堂上安排了“救护伤员”的游戏。游戏过程：把学生分成四个小组，用体操垫做担架，跨过设定的障碍把伤员救护回来。通过游戏学生之间加深了了解，增进了友谊，增强了凝聚力。同时借助体育游戏的竞赛和对抗的性质，培养学生养成严格遵守规则和道德规范的习惯，养成高度的责任感和认真的态度，使学生懂得生活中的是与非、胜与负、诚实与欺骗。在游戏的过程中培养学生诚实、勇敢、顽强、果断、遵纪守法和团结友爱等优良品质。
2 启发学生思维活动，促进智力的发展
人的大脑的发育与人的生活环境和心理环境有关。在人的认识活动中，任何意志行为或动作都是从外部逐渐转变为内部，从生理水平转变为心理水平的过程，并由此相互影响与促进。而体育游戏的多样性，不仅为形成学生健壮的体魄创造了条件，同时也为学生智力发展开辟了理想的园地。学生在游戏过程中，不仅能发展想象力、记忆力、判断力、创造力等，而且能锻炼学生思维能力和组织才能，使他们思想更加活跃，各种感官(视觉、听觉、触觉、运动感觉和平衡感觉等)和运动系统更加敏捷发达，认知能力和接受能力以及解决问题能力也得到增强，从而促进智力的发展。如“组词接力跑”“算术接力跑”“填空接力跑”等游戏。
3 促进学生学习、掌握体育知识、技术与技能
学生好动，注意力不易集中，若单纯学习体育基本技术，则感到枯燥乏味。而在体育游戏中融入学习的内容，学生就能借助游戏的趣味性和直观性，通过学生的丰富想象，生动而自然地学习基本知识和技术能力。如运用“跨大步”的游戏，便于学生学习掌握后蹬跑的技术。在准备活动环节，安排学生做“跨大步”的游戏，游戏时学生四人一组，两人做跳起分脚并脚的“剪刀”(前后分脚)“石头”(两脚并在一起)“布”(两脚左右开立)，两人做“跨大步”到终点。“剪”胜“布”跨两步，“布”胜“石头”跨三步，“石头”胜“剪”跨五步。因为跨的步数不同所以学生用力跨好每一步，争取最先到达终点。在“跨大步”的基础上讲解后蹬跑的要领，学生在快乐的游戏中比较容易接受掌握，学习的效率得到很大的提高。同时体育游戏也是学生巩固、学习、综合运用各种体育技术并使之得以发展和提高的有效练习手段。
4 提高学生身体素质。增强体质
游戏活动可全面提高学生身体素质和走、跑、跳、投、攀爬等基本能力，并巩固已学习的技术、技能。如“通过障碍”“超人变速跑”等综合性的游戏，提高学生快速跑、跳能力。在体育游戏过程中学生的中枢神经系统的调节能力得到提高，促进运动、呼吸、循环系统的生长发育，代谢能力得到增强。通过这种快乐的游戏，学生在不知不觉中耐力素质得到了训练，既培养了学生参与体育活动的兴趣，又有效提高了课堂效率，游戏的催化作用得到充分的发挥。
三、体育游戏的催化条件
正如化学反应一样，不同物质的反应及其反应速度的要求不同而选择不同的催化剂，不同的体育游戏运用到不同的教学内容和不同的教学过程中可起到不同的作用。
1 游戏活动的组织要注意科学性
游戏一般带有竞赛性质，有的对抗性较强的活动，要考虑到学生原有的知识、技能、身体素质等条件。根据由易到难、由浅入深、循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生要区别对待。游戏前，要先说明游戏的目的、要求和方法，特别是技术上的要求要讲清楚。要做正确的示范使学生对该游戏有正确科学的了解，游戏才能顺利进行。游戏时要注意观察学生身体状况的变化、心理情绪的波动，掌握运动的密度和运动量。
2 游戏分组的搭配要注意合理性。
游戏前，进行分队或分组要依据学生的身体状况、技术高低、训练水平，做到力量大致均等。一般可按照原来班级的学习小组，体育练习小组等为基础，力量上相差过大时作一些调整。如“一对一”的对抗则必须将实力相当的编成一组。同时，要随时注意到体质差、技术不好的学生，要多鼓励他们或者及时调整。
3 游戏过程的进行要强调组织纪律性
良好的组织纪律，才能保证游戏的顺利进行。如分组后，各小组要将队伍排整齐，按照指定的方法和规则去进行游戏，特别是投掷项目或竞争较激烈的游戏，若不依照一定的顺序或一定的规则进行，就容易出现混乱，影响游戏顺利进行，甚至还会出现相互碰撞而发生事故。当出现违纪时应立即停止游戏，并以此教育全体学生，提醒大家注意安全，保证游戏的正常进行。
综上所述，体育游戏可以丰富教学内容，激发学生兴趣，能提高练习的自觉性和积极性，增强学生的身体素质，促进学生对基本技术的掌握和提高。教师在教学中采用体育游戏，就能高效完成教学任务，能全面高效地提升教学效果。