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摘 要：传统文化承载着一个国家的民族认同。从远古走来，中华传统文化一直维系着的华夏民族的彼此认同，已经深深融入在我们的血脉里。高中时期是一个学生成长过程中最重要的阶段，人生观和价值观正在这个时期逐步形成，在高中语文阶段开辟传统文化教育正逢其时。
关键词：高中语文;传统文化;渗透
一、在高中语文教学当中充分应用多媒体辅助教学，有效地渗透传统文化
在当前的信息时代与网络时代的背景下，计算机技术被广泛运用于社会生活的各个方面。同时，也被充分运用于中学教育教学当中。多媒体辅助教学，以其影音结合的特点，可通过视频、图片的方式来生动有趣、直观形象的展现知识，使学生能够身临其境的进行学习。并能够让学生更加深入的学习与掌握所学的知识，让学生能够通过多媒体辅助教学的方式，取得最佳的教学效果。通过多媒体辅助教学的方式，在高中语文教学当中，教授给学生传统文化，既可充分激发学生学习语文的兴趣，同时，也可在高中语文课堂教学当中，有效的渗透传统文化知识。例如，在教学纪昌学射一课时，在以往传统的语文教学模式当中，是通过教师进行照本宣科式的讲解，学生只能通过平面化的文字来进行学习，难以取得良好的学习效果。而通过多媒体辅助教学的方式，让学生通过古代射箭技艺的视频来进行学习，并通过朗读课文、合作学习的方式，能够让学生身临其境的认知与了解纪昌学习射箭的辛勤，进一步引领学生较好的体会到：学习任何知识，都必须首先要奠定下坚实的基础，要练好基本功才能获得提升与进步的道理，并能够让学生真正的懂得传统文化当中所倡导的在学习知识的过程当中，必须要做到“业精于勤，荒于嬉”。启发与教育学生在学习与生活当中，无论是学习什么知识与技能，都必须要具有吃苦耐劳的精神，经过长时间的刻苦练习才能获得发展与进步。从而能够让许多深入地感悟到“勤学苦练、谦虚学习”等中华民族传统文化的价值。这样一来，就可充分激发起学生学习传统文化的兴趣，并能够让学生积极主动的参与到语文教学活动当中，在学生有效地学习与掌握语文知识的同时，也能够更加深入的认知与了解中华传统文化。
二、通过科学合理的语文教学设计，进一步改进与完善课文教学方式
在高中语文教学当中，学习传统文化时，必须要具有批判性的眼光，才能真正的做到“去芜存菁”的传承与弘扬中华传统文化、同时，也必须秉承吐故纳新、与时俱进的理念，对于传统文化当中所蕴含的精华部分，必须进行较好的传承与弘扬，对于传统文化当中的糟粕部分，则应该进行摒弃。在高中语文教学当中，教师可充分立足于当前的新课程标准，对学生进行素质教育，既要传授给学生语文知识，同时，也要让学生学习与传承语文课程当中所蕴含的传统文化。例如，在学习李白所作的诗词《独坐敬亭山》时，首先，教师可让学生充分立足于学习与理解诗词大意的基础上，去认知与了解诗人所处的时代背景，通常传统的说法是知人论世，即是要在充分了解诗人所处于的时代背景、诗人一生的人生经历的基础之上，来深入的理解与掌握诗词当中所蕴含的主题思想与唯美意境，在《独坐敬亭山》一诗当中。诗人描绘出了山之“有情”，从而更加反衬出人之“无情”，从而较好的彰显出诗人在遭遇到人生挫折之时，倍感寂寞惆怅的一种人生处境，在这首诗词当中，“静”是全诗当中的核心。这首诗词之所以能够打动人心，即是诗人的情感意识与山色风光的相互融合之后，而构建起的“寂静无声”的一种境界，因此可让学生充分结合诗人所处的历史背景、人生经历，来深入的认知与理解诗词当中蕴含的思想感情以及文化意蕴，从而有效地提升学生的传统文化素养。
三、进行经典作品的延伸阅读，进一步拓展传统文化教学领域
高中语文教材当中涵盖了较多的优秀的文学作品的代表之作，但是，中国传统文化源远流长、博大精深，有不少的流传至今的经典文学作品，因此，在高中语文教学当中，教师可组织学生开展经典作品的延伸阅读活动，从而进一步拓展传统文化的教学领域，让传统文化真正的融入到学生的现实生活当中，使之成为学生现实生活當中的一部分。中国传统文化当中具有较多的经典作品，而在高中语文课程当中，想要真正的体现出这些传统经典的价值，教师可指导学生通过自主学习来进行深入的品读，例如，在学习了《草船借箭》一课后，教师可以组织学生阅读其原著《三国演义》;在学习了《景阳冈》一课后，教师可以组织学生阅读其原著《水浒传》，学生通过自我的延伸性阅读，能够拓展知识视野，学习与积累更多的传统文化知识。从而更加深刻的去认知与感受中华传统文化所具有的无穷魅力，充分激发学生学习传统文化的兴趣，让学生在学习语文知识的同时，潜移默化的接受传统文化的影响，有效地培养学生的人文素养。
四、课内课外相结合传授传统文化
传统文化传播的载体不仅仅是在课堂，还要与社会实践紧密联系在一起。传统文化历经几千年，纵贯我国版图的东西南北，它的传播是跨越时间和地域的。有条件的情况下，教师利用教学的闲暇时间带领学生游览名胜，亲身感受传统文化在历史长河中的发展脉络，体察文化经久不息精神内涵和诞生的土壤。通过社会实践，学生的语文学习提升效果显著，这种文化体验的感悟是长久的，记忆是牢固的。社会实践活动与课堂上的教学相互促进，同等重要。
五、结语
总之，在当前的高中语文教学中，想要有效地渗透传统文化，教师就必须采用全新的教学理念与教学方式来开展教学。并要充分体现出传统文化对培养学生人文素养的重要作用，培养学生良好的道德品质和语文综合素质，让学生能够获得全面发展。
参考文献
[1]熊霞.论如何在高中语文教学中加强中国传统文化教育[J].新课程，2017（6）.
[2]吴娟.探讨传统文化在高中语文教学中的渗透[J].课程教育研究（学法教法研究），2016（19）.
[3]蔡同军.高中语文教学中传统文化的渗透研究[J].中学语文（大语文论坛旬刊），2016（15）.
关键词：高中语文;传统文化;渗透
一、在高中语文教学当中充分应用多媒体辅助教学，有效地渗透传统文化
在当前的信息时代与网络时代的背景下，计算机技术被广泛运用于社会生活的各个方面。同时，也被充分运用于中学教育教学当中。多媒体辅助教学，以其影音结合的特点，可通过视频、图片的方式来生动有趣、直观形象的展现知识，使学生能够身临其境的进行学习。并能够让学生更加深入的学习与掌握所学的知识，让学生能够通过多媒体辅助教学的方式，取得最佳的教学效果。通过多媒体辅助教学的方式，在高中语文教学当中，教授给学生传统文化，既可充分激发学生学习语文的兴趣，同时，也可在高中语文课堂教学当中，有效的渗透传统文化知识。例如，在教学纪昌学射一课时，在以往传统的语文教学模式当中，是通过教师进行照本宣科式的讲解，学生只能通过平面化的文字来进行学习，难以取得良好的学习效果。而通过多媒体辅助教学的方式，让学生通过古代射箭技艺的视频来进行学习，并通过朗读课文、合作学习的方式，能够让学生身临其境的认知与了解纪昌学习射箭的辛勤，进一步引领学生较好的体会到：学习任何知识，都必须首先要奠定下坚实的基础，要练好基本功才能获得提升与进步的道理，并能够让学生真正的懂得传统文化当中所倡导的在学习知识的过程当中，必须要做到“业精于勤，荒于嬉”。启发与教育学生在学习与生活当中，无论是学习什么知识与技能，都必须要具有吃苦耐劳的精神，经过长时间的刻苦练习才能获得发展与进步。从而能够让许多深入地感悟到“勤学苦练、谦虚学习”等中华民族传统文化的价值。这样一来，就可充分激发起学生学习传统文化的兴趣，并能够让学生积极主动的参与到语文教学活动当中，在学生有效地学习与掌握语文知识的同时，也能够更加深入的认知与了解中华传统文化。
二、通过科学合理的语文教学设计，进一步改进与完善课文教学方式
在高中语文教学当中，学习传统文化时，必须要具有批判性的眼光，才能真正的做到“去芜存菁”的传承与弘扬中华传统文化、同时，也必须秉承吐故纳新、与时俱进的理念，对于传统文化当中所蕴含的精华部分，必须进行较好的传承与弘扬，对于传统文化当中的糟粕部分，则应该进行摒弃。在高中语文教学当中，教师可充分立足于当前的新课程标准，对学生进行素质教育，既要传授给学生语文知识，同时，也要让学生学习与传承语文课程当中所蕴含的传统文化。例如，在学习李白所作的诗词《独坐敬亭山》时，首先，教师可让学生充分立足于学习与理解诗词大意的基础上，去认知与了解诗人所处的时代背景，通常传统的说法是知人论世，即是要在充分了解诗人所处于的时代背景、诗人一生的人生经历的基础之上，来深入的理解与掌握诗词当中所蕴含的主题思想与唯美意境，在《独坐敬亭山》一诗当中。诗人描绘出了山之“有情”，从而更加反衬出人之“无情”，从而较好的彰显出诗人在遭遇到人生挫折之时，倍感寂寞惆怅的一种人生处境，在这首诗词当中，“静”是全诗当中的核心。这首诗词之所以能够打动人心，即是诗人的情感意识与山色风光的相互融合之后，而构建起的“寂静无声”的一种境界，因此可让学生充分结合诗人所处的历史背景、人生经历，来深入的认知与理解诗词当中蕴含的思想感情以及文化意蕴，从而有效地提升学生的传统文化素养。
三、进行经典作品的延伸阅读，进一步拓展传统文化教学领域
高中语文教材当中涵盖了较多的优秀的文学作品的代表之作，但是，中国传统文化源远流长、博大精深，有不少的流传至今的经典文学作品，因此，在高中语文教学当中，教师可组织学生开展经典作品的延伸阅读活动，从而进一步拓展传统文化的教学领域，让传统文化真正的融入到学生的现实生活当中，使之成为学生现实生活當中的一部分。中国传统文化当中具有较多的经典作品，而在高中语文课程当中，想要真正的体现出这些传统经典的价值，教师可指导学生通过自主学习来进行深入的品读，例如，在学习了《草船借箭》一课后，教师可以组织学生阅读其原著《三国演义》;在学习了《景阳冈》一课后，教师可以组织学生阅读其原著《水浒传》，学生通过自我的延伸性阅读，能够拓展知识视野，学习与积累更多的传统文化知识。从而更加深刻的去认知与感受中华传统文化所具有的无穷魅力，充分激发学生学习传统文化的兴趣，让学生在学习语文知识的同时，潜移默化的接受传统文化的影响，有效地培养学生的人文素养。
四、课内课外相结合传授传统文化
传统文化传播的载体不仅仅是在课堂，还要与社会实践紧密联系在一起。传统文化历经几千年，纵贯我国版图的东西南北，它的传播是跨越时间和地域的。有条件的情况下，教师利用教学的闲暇时间带领学生游览名胜，亲身感受传统文化在历史长河中的发展脉络，体察文化经久不息精神内涵和诞生的土壤。通过社会实践，学生的语文学习提升效果显著，这种文化体验的感悟是长久的，记忆是牢固的。社会实践活动与课堂上的教学相互促进，同等重要。
五、结语
总之，在当前的高中语文教学中，想要有效地渗透传统文化，教师就必须采用全新的教学理念与教学方式来开展教学。并要充分体现出传统文化对培养学生人文素养的重要作用，培养学生良好的道德品质和语文综合素质，让学生能够获得全面发展。
参考文献
[1]熊霞.论如何在高中语文教学中加强中国传统文化教育[J].新课程，2017（6）.
[2]吴娟.探讨传统文化在高中语文教学中的渗透[J].课程教育研究（学法教法研究），2016（19）.
[3]蔡同军.高中语文教学中传统文化的渗透研究[J].中学语文（大语文论坛旬刊），2016（15）.