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自读(略读)课文在过去的教学中,处于边缘地带。教师应关注自读课文的教学价值,进行教学设计时,自觉地依据学情、单元教学计划、文本特征,确立合理的教学内容。至于"怎么教",教师应当明确自读课文还是课内教学的一部分,不能等同于课外阅读。要从教读往自读方面延伸,以教法的迁移促学法的迁移。
自读课文：阅读教学的另一半
【摘 要】
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自读(略读)课文在过去的教学中,处于边缘地带。教师应关注自读课文的教学价值,进行教学设计时,自觉地依据学情、单元教学计划、文本特征,确立合理的教学内容。至于"怎么教",
【机 构】
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江苏省常州市第二十四中学
【出 处】
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教育研究与评论：中学教育教学
【发表日期】
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2018年05期
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