著名教育家叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”这充分说明生活对于写作的重要性。要写出好文章，就必须关注生活，贴近社会，从生活中广泛获取材料。引导学生关注生活，贴近生活，也就为学生开启了写作的源头活水，那么学生心中的“物”、心中的“情”自然就会流露出来。
　　一、参与实践，获得写作兴趣
　　 让学生自己参与到写作的生活实践中来，由此激发起他们强烈的写作兴趣，激起他们心中表达的欲望，那么写作也就水到渠成。在七年级开学的第一篇作文，根据实际情况，我设计的作文题目是《这就是我》。于是，在新学期的第一节课上，我先用3分钟简单自我介绍，然后我和学生一起来分析在我刚才的话里传达了哪些信息，可以归类吗？如果想让大家记得更深刻，还有没有什么办法？可以再介绍哪些方面的事情？这样学生对自我介绍有了直观的认识。接下来，布置课后作业：向老师介绍你自己，特殊条件：信件邮寄的方式。这样，讲解信件的格式和信封的格式就变得有必要了，学生学得也更积极。因为，他们知道，如果格式不对，我很可能就收不到她（他）的第一次的作业（即介绍自己的那封信）。这种真实的参与让学生意识到生活中的作文，作文中的生活。课件展示了信件的格式、称呼、内容、祝颂语、下款、时间等必须注意的事项和信封的填写方法。这让学生觉得自己写信寄信并不难，还极其有趣。一种想要向老师表达的兴趣激被发出来后，效果自然不同。这样参与的作文，不但激起学生的写作兴趣，而且让学生觉得原来写作并不难。
　　二、观察社会，获得材料积累
　　我要求学生在平时要注意自己的所见所闻，再把看到的听到的记录下来，在班上进行交流、评议，有价值的内容就进行写作。为了达到这一目的，我所教班级每个星期一都开设有一节“时话时说”课。在这一节课里，学生把这一个星期来看到的、听到的新鲜事都拿出来和大家交流、分享、评议。这样一来，我班有很多好的习作都由此诞生了。比如在“时话时说”课时，有一个学生心情沉重地走上讲台，告诉同学们他在假日逛街时看到一个中学生坐着摩托车，一辆泥头车开得飞快撞了上去，顿时一个鲜活的生命消逝在惊叫声中。顿时，刚才还是热闹非凡的学生立刻安静了下来，哀伤写在了他们的脸上。我看到此景，在旁边说了一句：“同学们，从这件事上你们想到了什么？”一石激起千层浪，安静的教室立刻又恢复了热闹。同学们纷纷发表自己的看法，有的谴责泥头车司机无交通意识；有的感叹生命之脆弱；有的告诉大家在任何时候都要尊重别人的生命；更有的学生想到活着是那么美好，要好好珍惜生活，好好热爱家人及朋友等等。讨论结束时，我要求学生把所想所感写成文章，很多学生写得非常好，有的写到：一个我们身边的生命突然消逝了，消逝在一片凄风冷雨中，消逝在一条冰冷的马路上，一片惊叫和唏嘘声中。对这种消逝，我们真的觉得心痛，但除了心痛，我们是不是也该从中得到一些其他的东西呢？有的写到：我发现生命是如此的脆弱，人生短暂，我们有什么理由不热爱生命、珍惜生命呢？蓝天、白云、绿草、清溪，生命是多么的灿烂，生命又是多么的神圣！让我们珍惜生命吧！这对社会、对自己都将是一种责任，也是一种奉献……如此种种所写，无不让人动容。
　　三、关注时代，拓宽写作思路
　　如何让学生关注时代？我的做法是要求学生每天尽量抽出半个小时了解热点新闻（可以是通过电视、报纸或网络），在教室后面设一个时事专栏，进行专门的报导。如果遇到有焦点事件或热点话题，我就会组织主题班会进行讨论，由此拓宽学生的写作思路。如“神州七号”载人航天飞行成功时，同学们都热血沸腾，激情澎湃，每天关注着航天动态，自豪之情洋溢着整个班集体。我在此时趁热打铁，召开以“我自豪，我骄傲”为主题的班会。班会后，同学们写出了自己的真情实感，字里行间流露出一种民族的自豪感，很能打动读者。
　　四、重视阅读，扩大写作之源
　　我非常重视学生的阅读。每个星期的阅读课上，我都会安排学生带上我推荐的书籍进行阅读，课后指导学生写好读书体会。我班后面设有一个“好书交换站”，里面有学生自主带来的优秀书籍。课外阅读一段时间后，学生会分组进行交换各自的书籍阅读。通过“好书交换站”，学生的阅读量会得到更大的提高。有了书籍上的“源头活水”， 扩大了写作之源，学生的“物”、“情”自然就会流露，写起作文来也就得心应手。
　　责任编辑 潘孟良