全面提升地方高校科技成果转化效率

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区域经济的可持续增长离不开科技创新的引领支撑,科技成果转化是实现科技创新与经济发展深度融合的纽带,科技成果转化的效率高低直接决定了科技进步促进经济社会发展的价值大小。促进科技成果转化是高校科学研究和社会服务两大职能的直接体现,具有十分重要的现实意义。从政府层面看,可以为科学制定促进科技成果转化的政策提供决策依据,进一步促进高校和企业的产学研合作,推动区域产业的转型升级;从企业层面看,有利于企业技术创新机制的构建与完善,增强企业对高校科技成果的吸纳能力,提升企业的技术水平和市场核心竞争力;从高校层面看,有助
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从出口技术水平、出口贸易利得以及国际分工地位3个角度来测度江苏制造业的国际竞争水平并做比较研究,发现江苏出口技术水平、省内贸易利得率以及产业分工地位与美国、德国等工业化国家相比还存在不小的差距,全球化视域下江苏出口的国际竞争水平提升仍然任重而道远.然而在现行分工态势下,江苏出口却惠及了国内其他地区,带动了国内经济的发展.
职教与普教的区别就在于“职业”二字!职教应注重教育与生产劳动相结合,让学生学有所长,学以致用;更要创造特殊的劳动环境,培养学生良好的职业素质;同时,还要考虑到农村家庭的经济承受能力,以工助学,帮助学生完成学业。工学结合办学模式做到了上述完美结合。  对于我国职教要采用工学结合的教学模式,本人认为应从三个方面着手:一是职教师资队伍的培养、二是实验室实习工场的建设、三是企业的支持与弹性的学习制度。  
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创新创业与成果转化体系是打通从科技强、产业强、经济强到国家强的通道。“十四五”时期,以信息技术和生物技术为基础的新一轮科技革命和产业变革将在全球进一步深化发展,新时代高质量发展和现代化经济体系对我国创新创业与成果转化体系建设提出了新要求,必须建立新的发展逻辑,培育引领型经济。
当前,在中美科技博弈的大背景下,如何能够在相对短的时间里,在以芯片为代表的半导体产业的一些关键领域快速提升竞争力,解决供应连续问题,实施好关键核心技术攻关工程,加速实现我国半导体产业的“突围”,将是一个特别重要的现实课题。同时,在面对百年未有之大变局的新形势下,需要我们冷静应对,抓住重点,发挥好举国体制优势,以科技自立自强夯实发展大局,从以下几方面积极探求突围路径和着力点:加速实现供应链和核心技术的自主可控,确立好产业发展方向和技术路线;加速弥补半导体产业人才缺失短板,建立好“产学研”协同的人才培养和引进
2021年6月,日本政府对半导体、数字基础设施及数字产业做出综合部署,制定了以扩大国内半导体生产能力为目标的《半导体数字产业战略》。根据这一战略,日本将:加强与海外合作,联合开发先进半导体制造技术,确保生产能力;加大数字领域投资,强化逻辑半导体设计与开发能力;促进绿色创新;优化国内半导体产业布局,增强产业韧性。
进入新课改以来,赏识教育大行其道,惩罚等教育方式、方法已经为人们所厌弃。但是人们在批判这些做法的过程中也存在一些错误认识,那就是因为对不当惩罚(比如体罚或变相体罚)的过激反应而完全否定了惩罚的教育意义。笔者认为:奖惩学生的功过好坏,是教育的基本规律,是一件事情的两个方面,我们应该辩证地看这个问题,不能以偏概全。中国青少年研究中心副主任孙云晓说得好:“教育就是十八般武艺,表扬批评奖励惩罚,什么都应该
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基于2014—2019年101家银行设立普惠金融事业部前后的面板数据,用PSM-DID实证方法进行研究,分析不同类型银行对精准扶贫项目投放力度的发展现状及困境.研究结果表明:不同战略定位的商业银行,因“行”制宜对事业部进行发展规划,大中型银行事业部通过扩大小微贷款和涉农贷款余额提升精准扶贫效果,城商行普惠事业部的精准扶贫效果不显著,应注重银行风险管理和不良贷款率等经营指标,通过与大中型银行的“互补型”竞争,缓解我国小微企业融资和城乡贫困人口脱贫等问题.
春花秋实,寒暑易节,不知觉中在教学上已走过好多年头,这些年来一直担任计算机专业班专业课教学工作,在教学中一直探索何种教学法适合当前课程的学生的学习,从刚开始的凯洛夫的五段教学,到探究式教学法等都作了探试,效果都不是太好,在去年在兰州NIT培训中,一位西北师大教授讲了NIT培训中所使用的教学法——构建主义的“任务驱动式”教学法,对计算机类课程的教学有很好的作用,在这一年的应用中,自己也觉得这种方法在
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数字时代的城市生产是数字技术全方位重塑生产企业战略思维、组织架构、产品形态、制造工艺、业务流程和商业模式的过程,不仅从成本节约、效率提升、价值创造、发展扩散等多方面提升经济发展质量,也引发了从生产要素到生产力再到生产关系的全面系统变革。但目前这一过程依然面临诸多问题,比如,传统产业在转型跃迁过程中如何加速设备改造、技术升级、产品更新过程,高新技术领域在产业链、供应链创新方面如何构建自主的、更具韧性和弹性的产业生态,数字化转型的企业如何增强线上盈利模式及线下引流能力等等。“场景”作为推动产业转型升级的全新逻
在课堂教学中,对学生的提问是很重要的,也是很关键的。我国著名教育家陶行知说过:“行是知之路,学非问不明。”英国哲学家培根也说过:“疑而能问,已得知识之半。”这都说明“问”的重要性。那么怎样问才能培养学生的创新能力呢?下面谈谈自己的几点体会。  一、创设情境,激发兴趣。在教学过程中,教师应根据儿童的心理特点和年龄特征,创设故事性,游戏性强,且贴近现实生活场景的教学情境,吸引学生的注意力,激发他们的好
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