《金岳霖先生》相关论文
课改推行了十年,成就显著,弊病也明显.以语文学科为例,重文本解读的理念深入人心,但值得注意的是,很多语文教师在对文本进行解读时......
汪曾祺的散文呈现出清淡冲和、淡而有味的美学特征。那些浓烈的、激动的、过于悲伤的东西都在他的娓娓叙述中变得淡而又淡,但若能......
文章从分析 《金岳霖先生》 一文所展现的 “生活细节” 入手, 探析通过生活细节来展现人性的美学特征, 并进一步剖析文字的言外之......
当下的语文课堂在教学设计和话语体系方面有一些常见模式,这些常见模式以＂共性知识＂的样式抹杀了文本的个性,也弱化了语文课程本身的......
教学内容的选择是备课的主要内容。如何选择教学内容?学情是起点,基于学生未知的教学才能产生教学增长点。教师文本解读的深度决定......
<正>孙中田在《<死水>的艺术张力》一文说:"所谓张力,就是在诗的’架构—肌质’,或意象组合中,所形成的矛盾、抗力、冲动、反差等......
2017年12月8日上午第四节课,有幸在江苏省盐城中学公开教学研讨活动中现场观摩了特级教师李仁甫执教的《金岳霖先生》一课。生成课......
《金岳霖先生》是汪曾祺的一篇经典散文,写作艺术高超,语言含蓄雅致,令人百读不厌。想要从大师作品中获取营养,就要静下心品读。解......
<正>一、问题的提出纵观当今的语文课堂,我们很容易发现课堂教学设计基本是如此流程,即文章相关知识(主要指向作家、作品常识),文......
<正>一、缘起:我是在与文本对话吗?在新课改的背景下,语文教学的"对话性"日益得到重视。语文教学的"对话性","简单地讲就是在坚持......
<正>"文学即人学。"文学作品都是为了写人、刻画人物的。汪曾祺的经典写人记事散文《金岳霖先生》向我们刻画了一位淳朴真善的西南......
《老王》《金岳霖先生》分别是杨绛女士和汪曾祺先生写人叙事的散文名篇,二文异曲同工,在诸多方面有着许多相似点。本文从《老王》......
<正>笔者从事教材编辑工作多年,深感教材编写之难,绝非个人逞才显技所能为,尤其是进入新世纪新课程以来,十几人、几十人的"大兵团......
预设有纵深的课堂听过不少课,觉得很多教师把《金岳霖先生》教浅了。如在学生获得了金先生的形象特点后转而训练人物描写的方法就......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
《金岳霖先生》一文中,写到金先生有趣的事情颇多。样子有点怪(帽檐压得比较低、脑袋微仰、镜片一只白一只黑、穿烟草黄色的麂皮夹......
一、案例背景《金岳霖先生》是苏教版必修二"慢慢走,欣赏啊"模块中"一花一世界"专题的一篇耐人寻味的写人叙事性散文。语言平实而......
<正>《金岳霖先生》是一篇老课文,不少老师在上这篇课文时花了大量的时间来做信息筛选工作,这样一来,本来一篇趣味横生的文章往往......
<正>汪曾祺是沈从文先生的学生,也是金岳霖先生的学生。教学汪曾祺的《金岳霖先生》时,我确定了两个教学目标:一个是理解金岳霖先......
相对于“怎么教”,“教什么”才是教师备课时首先需要考虑的问题。如何选择教学内容?学情是起点,基于学生未知的教学才能形成教学......
<正>被称为"中国哲学第一人"的学问大家金岳霖先生,知识渊博,学贯中西,但在生活中却是一个"有趣"的人。汪曾祺先生有一篇文章专门......
<正>阅读与写作是高中语文教学的重中之重,让学生在阅读中学习写作,是一种高效率的教学方法和学习方法。高质量的语文教材,让这种......
<正>课改浪潮一波接着一波,"先学后教""学生主体"等教学理念逐渐深入人心,学生学习的自主性得到了一定的解放,但我们也发现,有的学......
问题是思维的路标,是语文教学的起搏器。在语文教学中,我们应牢牢树立问题意识,要善于把文本内容和教学活动中的疑问化为具有思维......
一、一位“外行”关于“语文味”的质问“现在我们的语文课还有语文味儿吗?”在某重点中学的一个省级研讨会的评课现场,我在台上刚......
每每走进中学语文课堂，观课后与语文教师交流，总是感觉到不断有变化：学生开始有“活动”了，课堂变得活跃了，尤其是语文老师口头的有关语......
<正>《金岳霖先生》是一篇语文平实又不乏真情的人物散文。这篇课文从内容上看,简单易懂,学生易于抓住主要人物形象。但从情感把握......
<正>设计说明:本文属于"慢慢走,欣赏啊"专题的"一花一世界"版块的一篇文章,是一篇回忆性散文。本版块活动体验的重点是鉴赏散文的......
本文分析汪曾祺《金岳霖先生》一文"于平淡中辨真意"的具体体现,提出在教学中引导学生从确定文体、理解作者的写作缘由、理解作者......
<正>散文是个大题目,读得愈多就愈不知道说什么好,讲得愈多就愈讲不清散文到底是怎么一回事。面对一篇散文,老师要怎么处理才算到......
新编普通高中课程标准实验教科书（人教版）《语文》第一册的第12课是《金岳霖先生》。我在对这篇课文组织教学时进行了一次新的教法尝......
<正>文本解读的深度和广度直接决定教学的有效程度。对《金岳霖先生》这样的人物传记,笔者认为应从传记文体的主要特点"真实"、"生......
我们从汪曾祺先生笔下种种生动的细节里不应仅仅看到金岳霖先生的有趣、可笑或者说怪异,而更要看到金先生为人的本真、绝不从俗以......
<正>最近,我校主办了一次校际"同课异构"活动,来自三所学校的三位老师分别执教了《我有一个梦想》一课。三位老师的教学策略不同,......
<正>笔者试以近期以评委身份参加的某市20分钟《金岳霖先生》上课活动谈一谈对微格课的肤浅认识。一.具体而微的课型特点微,小、微......
<正>语文教学"教什么"和"怎么教",孰轻孰重,众说纷纭,莫衷一是。语文课堂是应该重教,还是重学,又成为一个新的问题提出来,联想到前......
<正>一天,上城区杭十中的副校长、浙江省特级教师孙碧云邀我去他们学校听她的徒弟于海雁老师的课,说是要参加第八届全国中学语文教......
<正>长久以来,高中语文教学一直秉承着阅读教学与写作教学"两条腿走路"的传统,但是身在教学一线的语文教师深知实际局面的尴尬:一......
<正>有经验的教师都知道,在日常语文课堂教学中,教师需要设计问题链展开"追问",调整学生思维的方向,促进学生进行深度的思考,从而......
<正>至于特级教师李仁甫执教的《金岳霖先生》——这一堂饱蘸"生成课堂"教学思想的课,我是身临其境,亲耳聆听的。该堂课开合自如,......
<正>师:同学们,我们今天学习《金岳霖先生》。(板书。)师:都合上课本。请你就文中所写的内容,任意说两件金岳霖先生的趣事。(指名......
<正>教学设计(一)设计思想在新课改的背景下,语文教学的"对话性"日益得到重视。"对话型"阅读教学"主要应该指读者与文本的对话以及......
<正>阅读即对话,不仅是学生、文本、教师三者之间的互动交流,而且还有"文本"背后隐藏着的作者和教科书编者。只有学生、教师、作者......
<正>经典作品如陈年佳酿,越品越有味;品味经典作品则如嚼橄榄,先涩再苦又甜,多味杂呈,越嚼意味越丰富。汪曾祺先生所写的《金岳霖......
