体验数学相关论文
《课程标准(2011年版)》明确指出:“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自......
数学知识与我们的生活息息相关。因此,在数学教学中,教师应把握数学的特点,将数学学习与学生的现实生活相结合,让学生在生活经验和......
在课堂教学过程中,我经常听到小学数学教师在埋怨:五年级的数学太难教了,花了多少精力还是有很多学生一头雾水。是的,小学五年级数......
摘要:本文通过实例说明数学实习作业应成为高中数学实施新课程理念的一种重要途径。本文首先介绍了数学实习作业的目标、内容、组织......
文章就如何把枯燥乏味的数学教学变得有趣,让学生体验学数学的成功与愉悦进行了叙述。
The article on how to dull math teachin......
数学来源于生活,生活中充满着数学。因此,在数学教学过程中应让学生亲身参加数学实践活动,在生活中学以致用,这才是数学教学的真谛......
本文从学生生活经验出发,设计、挖掘一些鲜活的现实素材来充实、拓展教学内容,让学生在现实中学习,在活动中体验,在思考中成长。
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数学是一门与现代生产密切联系的学科,它所体现的思维方式、空间观念、逻辑推理和实际应用功能日益被社会所认可与重视,数学理论知识......
【摘要】在学习数学中,只有我们坚持把学生放在主体地位,让学生在亲身体会中学习数学,他们自主探究的热情就会被激发,变被动、消极的“......
《数学课程标准》中使用“体验”来刻画数学活动中的过程性目标,可见变数学教学过程为学生体验的过程已刻不容缓.而我们知道体验是......
【摘要】《高中数学课程标准》总体目标第一点:获得必要的数学基础知识和基本技能,理解基本的数学概念、数学结论的本质,了解概念、结......
在《数学课程标准》提出:“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验.”数学学习中的体验是指......
《数学新课程标准》提出:数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用﹑数学与日常生活及其他学科的联系,促进学生逐步形成和......
促使学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求,是有效教学的核心,没有参与就没有教学,因而在教学中必须充分调动学生学习的积极性、......
数学实践活动课是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活的实际,并能体现对知识综合运用的一种课程形态,是培养学生综合......
在素质教育背景下,小学数学教学的课堂发生了很大的变化.如何让学生对数学课堂充满兴趣,培养学生养成良好的学习习惯是我们一线教......
统计案例是高中数学课程改革的新增内容,教材内容的选取和处理方法都比较好,课时少,但反映的数学思想深刻,让同学们能从以往的繁杂运算......
数学新课标要求致力于学生学习方式的转变,倡导“积极主动、勇于探索”的学习方式、变“只限于接受、记忆、模仿和练习”为“自主探......
内容摘要:学习数学的唯一正确方法是实行再创造,也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来;教师的任务是引导和帮助学生去......
学习数学的目的是为了培养学生形成合理的逻辑思维能力,利用数学思想、数学知识来改造我们的现实生活.如何把数学知识与现实生活紧......
在很多学生的心中,数学课堂似乎大多给人的印象是:枯燥、乏味;所学的数学知识与他(她)们的生活情境没有太大的联系。因此笔者从调查入手......
教学的有效性包括三种含义:有效果,指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价,教学效果是指每一节课的教学质量;有效率,教......
“寓教于乐,其乐无穷。”利用一切方法,让学生对学习充满兴趣,快乐地去说、去想、去看、去做,是当代数学教师应有的教学理念。“快......
摘要 在对教材内容准确把握的基础上,注重“以人的发展为本”。灵活使用教材,积极为学生创设主动学习的情境。注重学生自己的思维过......
摘要 小学数学课堂教学中,创设情境教学已成为一道亮丽的风景。有效情境应积极做到能唤起学生学习兴趣,激发学生探究欲望,促进学生主......
构建新的小学观念,注重“以人为本”、“以发展为本”的教学理念,把数学教学情境放之于具体的事例当中,创设生动有趣的第二教材,再......
数学教学与生活实际联系紧密,教学中要创设生动有趣的情境,引导学生开展自主探索、动手实践、合作交流等活动,激发学生学习数学的......
数学是小学非常重要的一门课程。学生在小学时期将积累大量数学基础知识,培养一定的数学运算能力与逻辑思维能力,因此,小学是打好......
联系生活讲数学,把生活问题数学化,数学问题生活化。学生运用已有的生活经验和体验,获得积极的、深层次的体验的教学,经历从实际问题抽......
将一些生活中的数学素材带到课堂上,让学生在其中学习数学、感受数学,培养学生用数学的眼光观察世界、体验生活,这就使每个学生都......
数学是在小学各学科中最富思维魅力的学科,其中一个重要的原因便是数学在生活广泛应用的过程中体现出了巨大力量。小到买卖生活用......
美国数学教育家杜宾斯基等发展了一种APOS理论,以A(活动)、P(过程)、O(对象)、S(概型)四个阶段,协助学生建立数学概念.这种建构主......
新制定的《数学课程标准》强调培养学生的思维能力.为他们提供观察、操作、实践探索的机会,使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习......
体验、理解、应用是学习数学最重要的过程.教师在数学教学中,不仅要向学生传授数学知识,还要引导学生快乐体验、熟练应用、充分体验数......
数学离不开生活,生活离不开数学。"数学生活化",是新课程改革中的一个理念,在近些年也是一直强调,对读书无用论也是一个有力的驳斥。......
让学生做“生活中的小数学家”,其目的就是引导学生在日常生活中掌握数学,探索真实世界中的数学,这样的数学教学更能激发学生的好奇心......
数学是生活中的一分子,离开了生活,数学将是一片死海,没有生活的数学是没有魅力的数学。数学家华罗庚曾说过:“宇宙之大,粒子之小,火箭之......
随着数学课程标准的实施,新教材的使用,数学教育教学改革正迈着坚实的步伐前进。新的初中数学教材,体现了以人为本的教学理念:给学生提......
体验是伴随着积极的心理活动、寻求未知的实践过程,是获取直接知识、形成能力、唤起潜能的基本途径。在数学教学中要突出学生在学习......
数学生活化是指由生活的具体事物中抽取出量的方面、属性和关系,并形成相对独立的数学对象,就是要让学生在生活和数学的交替中体验......