直观操作相关论文
数学是一门调逻辑性与抽象性很强的学科，小学阶段的学生还处于形象思维阶段，抽象思维尚未发育完善，因此，他们很难轻松、快速地理解抽象......
"分数的初步认识（一）"是数学概念学习中从整数到分数的第一次飞跃,学生理解较为困难,教师可以借助直观操作,让学生亲身经历从具体......
“问本数学”是在数学课堂上以问——教师设问、追问和学生叩问、追问、反问等为主要教学手段,以探求数学本质为学习目的的教学理......
掌握算法与理解算理是计算教学的基本目标,也是发展学生数学思维、培养算法思想的重要载体。但教学实践中存在一些问题:混淆“法”......
\"两位数加、减两位数的笔算(不进位、不退位)\"是苏教版教材一年级下册第四单元\"100以内的加法和减法(一)\"中的教学内......
[摘 要]“图形的变换”是对生活中对称、平移和旋转现象的抽象和延续，在学习这部分内容之前学生对轴对称图形已经了如指掌，对沿直线......
摘要：在小学数学教学中，有效的学习材料是学生主动探究、自主思考的前提。本文结合具体的教学案例，阐述了把学习材料与教学情境、直观......
摘要：作为一种学习方式，数学体验顺应新课改的要求，符合学生的认知特点和情感需要，具有亲历性和探究性等特征，要经历身心合一、内外并举......
【摘要】概念建构是数学教学形成学生数学思想的理想途径，也是必不可少的策略之一。数学教学促进学生建构概念需要针对不同阶段的学......
摘 要： 在小学数学课堂教学中，很多问题都需要学生亲自动手去操作，去获取知识。教师如果灵活运用一些直观的教学手段，让学生在学习活......
几何入门教学历来被重视.然而,在教学实践中,多见突出教师教的精彩,缺少立足于学生认知现状的自然过渡.三角形内角和定理的证明是......
启发式教学法是教师在教学过程中依据学习过程的客观规律,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法.新课改标准中使教师在教......
小学教育是九年义务教育的开始,教师要给予重视.在低年级的数学教学中,教师要善于结合小学生的年龄特点,做好教学改革,以提高课堂......
从学情分析和教学内容分析，在小学数学教学中，要求教师指导学生通过教学实践活动弄清数学知识的内在联系，“知其然，知其所以然”，在理解......
〔关键词〕 数学教学；直观操作； 语言训练；口算训练； 思维能力；表达能力； 计算能力 〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码......
直观操作是低年级数学教学中的重要手段。在多年的教学实践中发现,一些教师没有重视直观操作的必要性,喜欢将抽象的知识强加给学生......
教学中需要教师引领学生经历知识的形成过程,于知识的关联点进行整体架构,引导学生通过异中求同等方式沟通新旧知识的内在联系,从......
兴趣是点燃智慧的火花，是推动学生学习的内在动力，学生只有对所学科目产生兴趣才能真正学好该学科，因此，在教学中要采取适当新颖的教学......
[摘 要]数学思维是学生学好数学的最根本条件之一，所以教师在数学教学中要加强对学生数学思维的培养，让他们能够灵活运用数学思维解......
本文以《三角形三边关系》教学为例,从直观出发组织课堂教学活动,让学生在操作中形成对知识的初步感知,在思辨中发现一般规律,在应......
空间与图形的教学,不仅能有效地发展学生的观察、 操作、想象与分析推理力, 而且能让学生丰富对现实空间及图形的认识, 发展形象思......
程标准明确提出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式.”心理学研究表明：在数学教学中,让学生动手操作,是符合......
[摘 要]培养学生的空间观念有助于发展学生的思维能力，为学生今后学习立体几何知识打好基础。通过引导学生观察和猜想，开展动手操作......
文章从知识迁移,孕伏算法、自主探究,优化算法、直观操作,明析算理等几个方面入手,就如何在计算教学中多元建构、进行算法探究及算......
目前,在计算教学的过程中,发现有些同学往往出现计算顺序的错误。我认为出现这种错误的原因,归根结底就是孩子们不明白算理。本文......
一、教学内容北师大小学数学五年级下册数学好玩《图形中的规律》(97—98页)二、教学目标1.经历直观操作,探索的过程,体验发现摆三......
算理,是指计算过程中的思维方式,解决的是为什么这样算的问题。要想让学生在熟练计算的程度上理解算理、发展思维能力,需要借助数......
“主动学习”是指在教学过程中，学生表现出的自觉性、积极性、独立性等的总和，是学生参加学习活动的一种心理能动状态，包括认知过程、......
直观操作是学生学习数学的重要方式,但数学学习不能仅停留在直观操作的层面,还要上升到数学思考的层面,使学生得到不同的发展。......
摘要：使小学生学好数学的措施，应该以激发学生学习兴趣为主要方法。追根溯源，激发学习兴趣。直观操作，激发学习兴趣。联系生活，激发学习......
课堂是学生学习的主要场所,学生是课堂学习的主体,在有限的课堂内收获理想的教学效果是每一位教师的梦想。本文以特级教师钱坤南校......
从小培养学生的空间观念，不仅有助于学生更好地认识世界，解决日常生活中的问题，而且还可以为今后进一步系统学习几何知识打下良好的基......
平移和旋转是物体运动的两种方式。三年级主要是引导学生在观察、操作和比较中感知平移、旋转的基本含义。本文结合教学实践,阐述......
数学概念是构成数学知识体系的基础，准确地掌握好数学概念是学生增强数学学习兴趣，养成数学思维习惯的关键。文蕈结合苏教版二年级上......
《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出"课程内容的组织要重视过程,处理好过程与结果的关系;要重视直观,处理好直观与抽象的......
文章从情境创设，找准起点，直观操作，多样算法等几方面措施和方法入手，就如何提高中低年级计算教学的有效性，如何立足学生发展，提升数学素......
在小学阶段发展学生的空间想象能力是空间与图形课程的核心目标。空间想象能力的发展,有助于学生思维能力的发展,对培养学生的创新......
直观操作是学生学习数学的重要方式。但数学学习不能仅仅停留于直观,还要将直观上升到数学的层面,进行理性的思考。学生在探究"三......
在问题解决中培养学生的模型思想,有利于加深学生对问题的理解,沟通知识的内在联系,从而提高学生解决问题的能力。从生活经验、直......
学生掌握基础知识的过程,实际上就是掌握概念并运用概念进行判断、推理的过程.只有准确清晰地建立了对数学概念的认知,学生才能在......
几何直观教学贯穿在整个小学阶段,是学生学习数学的重要手段,教师教学的重要助手。直观教学既符合儿童的认知特点,且有助于培养儿......
