超常教育相关论文
北京市于20世纪80年代开始在基础教育阶段开展拔尖创新人才培养的实践探索,并逐渐构建起面向少数超常儿童和大多数普通中小学生的......
东北育才学校的优才教育包括超常学生高速学习、单科强化能力迁移、开发潜能超越常态、国际课程教育、创新潜能教育五种模式。现已......
在中学进行创新人才早期培养的关键是学校努力创造适合每个学生发展的教育——解放学生,给学生自由,保护学生的好奇心,激发学生的......
本文对我国超常教育正式开展40年来的政策和实践进行梳理.首先分析改革开放以来,在政策的引领和社会支持等多因素的影响下,我国超......
曾几何时,“神童”教育风靡全国。假若时间倒回文革结束恢复高考初期,有谁不知道宁铂和中国科技大学少年班?那个时期,宁铂们几乎成......
摘要江苏省天一中学以“面向全体、兴趣导向、个性发展”为原则，历经近20年持续探索，建成了涉及更多领域、更多资源、更具挑战性的“......
打破常规培养英才的少年班rn《检察风云》:中国科大少年班是在怎样的背景下诞生的?您是哪年担任该班班主任的?当时少年班有三个“......
教师常常在超常教育精英文化建设中忘记那些被暂时淘汰的“正常”学生,忽视了他们的心理健康与学业发展,他们心理经历的“超常—异......
因特网对教育的影响与日俱增,网络教育对超常教育也提出了新的挑战.超常教育的理念内涵必须随着时代的发展更新、整合,建构适应时......
近三十年来,超常儿童教育作为一种特殊的教育形式逐渐成为中国社会各界关注的焦点。本文分析了中国超常儿童教育存在的主要问题:超......
摘 要：创新对于国家，对于社会，对于个人有着重要意义。作为教育工作者，在教学实践中，有责任适应形势发展，推行创新教育，使我们的中学生敢......
位于无锡的江苏省天一中学于1980年开始了超常教育实践,至今已经历了21年,在这二十余年中,我们在超常教育的基础理论构建和实践操......
北京几所学校开办的“儿童超常教育实验班”，被人们称为“神童班”，每年报名的人数达到1000多名，却只录取30名左右，用4年的时间学完8年......
四年一贯制是指初高中四年连续读完,学生中途不参加中考,教学内容初、高中统筹安排,进行增删与调整,变初高中二个循环系列为一个循......
<正> 由于儿童少年的个性差异和发展的不平衡,优才教育的模式也应有所不同,东北育才学校优才教育模式有如下三个:1.中学四年制超常......
一、问题的提出少儿班是我校开展超常教育的实验班.少儿班学生入学前多为小学四年级学生,他们智力超常,数学推理能力、抽象思维能......
我校于1985年9月和中国科技大学联合创办了"中国科技大学少年班江苏省苏州中学预备班"(简称"少预班").我们每年面向全国招收不超过......
Dabrowski侧重于从情感结构变化的角度阐释人格的发展,并指出,资质超常和创造力旺盛的个体表现为情感等方面的"极度兴奋性",这些兴......
一、创造性定义 根据一定的目的,运用一切已知信息,产生出某种新颖、独特、有社会意义或个人价值的产品的智力品质.......
一、问题的提出与解答1.什么是"难点教学"首先,笔者认为"难点教学"是指传统意义上的常规教学;其次,通常在人们的固有观念里,突破难......
北师大百年校庆时,江泽民主席的重要讲话,对中国教育的发展以及中国创新知识体系的构建具有划时代的意义,将成为教育的经典讲话,成......
东北育才学校自1986年开始进行超常教育实验。学校坚持科技性与人文性并举,建构文理兼备的超常教育格局,为超常儿童的卓越发展奠定......
英才教育是增强国家竞争力，实现人才强国的战略选择，而对英才教育内涵的把握则是实施英才教育的前提。在众多研究中，英才教育常与天才......
中国科学技术大学少年班对接国家改革战略,历经40年艰辛实践,探索出针对超常人才的破格选拔机制和特色培养体系。一是精心选才,着......
“6岁前付云皓就学完了小学数学课本,父母并没有放过这个令儿子充分施展天赋的机会.除了就读清华附小外,他们还为一年级的付云皓报......
家庭早期教育是影响'神童'成长的重要因素,它包括良好的家庭环境,塑造孩子健全的人格,培养孩子优秀的品德,强化孩子动手动......
文章从超常教育视角出发,采用历史测量法对91名能收集到丰富资料的历届“挑战杯”全国大学生竞赛特等奖和一等奖获得者进行研究,通......
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北京西城区育民小学自1995年起开展小学超常儿童鉴别与教育专项研究,构建科学鉴别体系,选拔适宜进行超常教育的儿童;明确实验理念,......
自1978年以来,我国的超常教育历经风风雨雨已跨过30多个年头。多年来,有理论与实践上的辉煌成果,也有凌驾于一般意义之上的各种社......
在2012年"杰出人才的早期培养与教育国际研讨会"上,来自国内外的80余名专家和学者,就超常教育的必要性、如何鉴别超常儿童、如何实......
为保障资赋优异儿童适性教育的机会,我国台湾地区积极推行资优教育。其资优教育的发展具有各类资优儿童定义明确、鉴别程序系统化......
基于“年龄等于年级”的“齐步走”做法在中国义务教育领域大为盛行，其主要表现是不准提前入学、不接受跳级。这种做法成了基础教育......
我在《试论优才教育中的超常与平常》(见本刊2001年第6期)一文中,就优才教育的价值取向、方法策略、评价问题,讨论了有关超常人才......
我们的教育传统,受后喻文化的教育模式影响很深,无论社会发生着多么重大的多元文化冲突,年长者总是摆不脱经验性的那份自信,总是试......
超常教育实践总是在一定的社会文化背景下进行的 ,它的发展有赖于鼓励创新的文化环境。传统文化的消极因素至今犹存 ,在很大程度上......
