《幼儿园教师专业标准(试行)》相关论文
幼儿园教师专业发展水平是影响学前教育质量和幼儿全面发展的关键要素,提高农村民办幼儿园教师专业发展是促进农村学前教育质量的......
专业知识是学前教育专业师范生专业素养的重要组成部分,处于师范生知识结构的核心,是其未来从事幼儿教育教学工作的前提和逻辑起点......
近十几年来,伴随着《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》以及《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南......
《幼儿园教师专业标准(试行)》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求。为测评幼儿园教师专业发展水平,可基于该标准编制幼儿......
《幼儿园教师专业标准(试行)》提出,“幼儿教师应有观察、评价、支持与反思的能力。”该书基于幼儿的学习与发展,以“观察”为起点......
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《幼儿园教师专业标准(试行)》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求.为测评幼儿园教师专业发展水平,可基于该标准编制幼儿园......
《幼儿园教师专业标准(试行)》是国家依法制定的合格幼儿教师的基本条件或特征,是全国幼儿教师资格证考试的命题依据之一.文章分析......
贯彻《幼儿园教师专业标准(试行)》,要将它与幼儿园教师队伍建设的其他政策衔接起来,才能切实发挥其规范与引领作用.幼教界各层次......
通过调查发现，X校首届三年制大专生专业实践能力存在一定问题，该校课程建设存在专业课程设置形同虚设、学期排课不科学、课程内容有......
本研究以浙江嘉善县为例,从《幼儿园教师专业标准(试行)》和幼儿园教师专业伦理视角分析农村幼儿园教师所表现出来的“越过底线”......
《幼儿园教师专业标准(试行)》提出“重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用,创设富有教育意义的环境氛围”,“充分利用与合理设计游......
美国幼教协会《NAEYC专业预备标准》中指出,幼儿教师要"知道并理解儿童的个性和需要"。中国教育部2012年颁布的《幼儿园教师专业标......
以《幼儿园教师专业标准(试行)》为依据,从学前教师职后培训的目标和内容、培训模式及评价方法上寻找对策,以促进学前教师专业发展......
改革开放四十年以来,我国学前教育事业得到了很大的发展,国家对幼教事业越来越关注,2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20......
编者按：要保证学前教育的质量，教师队伍的质量建设是关键。教师队伍的质量不仅受到职前师范生培养水平和职业准入考核标准的影响，也与......
幼儿入园分离焦虑是教师和家长普遍关注的现实问题,主要表现可分为哭闹型、粘人型、恋物型和生理失控型。根据幼儿的年龄特征来分......
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》《关于加强幼儿园教师队伍建......
通过调查发现，X校首届三年制大专生专业实践能力存在一定问题，该校课程建设存在专业课程设置形同虚设、学期排课不科学、课程内容有......
幼儿园教师的认同度和达成度评价在很大程度上影响着《幼儿园教师专业标准（试行）》的执行效果。调查发现,目前幼儿园教师对《专业标......
适应性是指幼儿园一线教师对《幼儿园教师专业标准(试行)》的认同的程度和素养的差距程度。针对《标准》中的62项基本要求,自编问......
期刊
《3~6岁儿童学习与发展指南》明确指出要珍视游戏的独特价值,《幼儿园教师专业标准(试行)》把对儿童"游戏活动的支持与引导"作为一......
即将颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》是引领幼儿园教师专业发展的基本准则,为师资的有效培训确定了标杆。文章从当前幼儿园教师......
《幼儿园教师专业标准（试行）》是国家依法制定的合格幼儿教师的基本条件或特征，是全国幼儿教师资格证考试的命题依据之一。文章分析了......
幼儿园教师良好的专业理念是教师专业素养的灵魂与核心,目前,幼儿园教师专业理念水平越来越受到国家政策支持和社会关注,2012年教......
<正>角色,是指一个人在特定的社会和团体中占有的某一特殊位置,以及被社会和团体规定了的行为模式。长久以来,幼儿教师被赋予了各......
依据教育部在2012年出台的《幼儿园教师专业标准(试行)》,分层随机选择长沙5个区、县的476名教师为研究对象,从专业理念与师德、专......
<正>2016年11月,笔者在《幼教金刊》和QQ空间发表拙文《我们离读懂儿童有多远》之后,相继收到不少同行的评论与热议。从大家的留言......
"通识性知识"是"通识教育"模式下个人所需掌握的一种"广泛的、非专业性的、非功利性的"并且不同于职业和工作导向的基本知识、技能......
观察行为的内涵包括“外显的感知行为(教师收集信息的行为)、内隐的分析行为以及外延的介入行为和记录行为”。《幼儿园教师专业标......
随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园教师专业标准（试行）》以及《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布，让观察成为......
【摘要】《幼儿园教师专业标准（试行）》是国家对合格幼儿园教师的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师发展......
教师素养提升的概念在《规划纲要》中一直占据着极为重要的地位,作为其中的一项紧迫任务,中国教育部也针对其出台了一系列相关文件......
《幼儿园教师专业标准(试行)》从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度凸显了幼儿园教师职业的专业特性。观察与访谈发现,......
本研究以不同发展阶段的幼儿教师为对象,对新手、成熟、骨干等不同发展阶段教师心目中"好老师"的特征进行了调查。调查发现,不同发......
<正>2011年10月,教育部颁发的《教师教育课程标准(试行)》是我国教育史上第一部关于教师教育课程的国家标准,是国家对教师教育课程......
<正>为了实施学前教育三年行动计划,解决入园难问题,我园按照市教委的统一部署,扩大办园规模,建立了分园。因此有大量的新教师入园......
<正>随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的贯彻实施和各地学前教......
<正>自主游戏是幼儿园组织与开展幼儿游戏的基本形式,并集中体现了幼儿园教育以游戏为基本活动这一保教原则的贯彻与落实。科学而......
随着经济的发展,社会的进步,全世界对人才的需要与渴求越来越急迫,在追逐更高更好教育的今天,学前教育踏着国家科教兴国政策的春风......
《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求,是幼儿园教师培养培训的主要依......
以复杂性视域看我国即将颁布的《幼儿园教师专业标准(试行)》有非常重要的意义。我国的幼儿园教师专业标准不同于国外一般的幼儿园......
