《雨霖铃》相关论文
柳永的《雨霖铃》被誉为"千古绝唱",其中富含的"音乐美、意境美、章法美"是阅读者咀嚼、把玩的焦点。用"品味音乐美、感悟意......
以系统功能语言学理论为指导,从及物性系统视角出发,自建语料库辅助检索工具对比分析宋词《雨霖铃·寒蝉凄切》及其英译本.研究发......
借古典诗词《雨霖铃》和现代诗歌《致橡树》的教学案例,探讨诗歌教学在课堂生态建设的实践策略:寻求生态发展的教学目标、确保课堂......
文章在生态翻译学的指导下,以生态翻译学中“三维转换”视角为翻译方法,从语言维、文化维、交际维三方面对比分析《雨霖铃·寒蝉凄......
《雨霖铃》是宋代词人柳永的作品，分析鉴赏本首词重点就在于抓住景物特点，由景入境，感受景之精妙和情之真切，而品赏n这首宋词的困难在......
新课程标准中语文核心素养的提出,督促着我们去解决古典诗词教学填鸭式、机械化等问题,建立起现代中学生对古典诗词语言、审美、文......
要想让课堂亮点频出,学生学有所获,问题的提出一定要立足于文本和学情,问题的呈现要尽可能深入浅出,问题的解决最好因势利导,以此......
华东师范大学出版社,2020年8月版。张心科著定价:68元ISBN:978-7-5760-0309-3语文阅读教学“教什么”和“怎么教”哪个更重要?本书......
摘 要 意象法是赏析诗词的重要途径之一，意象是主观之“意”和客观之“象”的结合，是用来寄托作者主观情思的客观物象。《雨霖铃·寒......
要想让课堂亮点频出,学生学有所获,问题的提出一定要立足于文本和学情,问题的呈现要尽可能深入浅出,问题的解决最好因势利导,以此......
内容摘要：柳永是宋代文人中的一个另类，他才高八斗，却抑郁不得志，奉旨填词成了他浪迹江湖的招牌。柳永的词多和烟花巷陌，歌儿舞女相关，《......
【摘要】前辈于漪老师在《语文的尊严》一书中曾经深情地谈道：希望我们的学生一捧起语文书，就能升腾起对母语的挚爱深情;一捧起中国......
本文基于音韵学理论,从语言音韵角度,聚焦考查柳永《雨霖铃》及其与许渊冲英译本音韵的共性及个性。研究发现:第一,音节结构上《雨......
期刊
提及柳永必然会想到其最负盛名的代表作之一《雨霖铃》,该首词对于男女恋人被迫分离时依依不舍的情景与心绪的细腻、真实描写,几乎......
建构格式塔意象有助于有效转换原文的语言与审美双重信息,其次也有助于实现译文语言文本层面的整体和谐统一.本文从语言框架和整体......
凡诗词曲赋都具有美感,而感伤之作更具美感.感伤之作,它在美感的高峰体验中表现出来的是一种莫名的惆怅和悲哀,正如叶朗在《胸中乏......
北宋著名词人柳永在《雨霖铃》里借助典型的物象,充分营造了凄美的意境,在这个意境里描绘出了恋人彼此间的思念,表达了离别时多重......
内容摘要：本文试图以韩礼德的系统功能语法为理论框架，对柳永所作《雨霖铃》及物性特征进行分析，以探究柳词的意象特征，从而进一步证明......
讲中国文学必讲宋词,讲宋词必讲柳永。初识柳永,是读了他的《雨霖铃》（寒蝉凄切）,其中＂执手相看泪眼,竟无语凝噎＂让人觉得肝肠寸断。记......
“伤别离”是古今文人似乎永远也写不完的主题，“春风知别苦，不谴柳条青”，“吴山青，越山青，两岸青山相送迎，谁知离别情”……写离别的优......
漫长的中国古代历史,为我们留下了大量以表现离愁别恨为题材的名篇佳作。由于时过境迁,一些与送别有关的事物、风俗,如这类作品中......
我国古代诗词有一个独具的特点,就是＂用以歌,用以唱＂,具有音乐美感,读起来优美动听,朗朗上口。有些古诗词还被今人谱以曲,配以乐,为......
高中语文第六册选了《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》两首豪放词和《雨霖铃》《扬州慢》两首婉约词。那么......
<正>阅读是跨越时空的生命对话,是一种再现"现场"的情感共享。阅读主体通过触摸文字走进作品所构建的现象世界,继而深入到作品所承......
“黯然销魂者，惟别而已!”别离是古典诗词的重要主题，而且诗人在表达某种特定的情感时，往往会借助于一些与之相应的具有定型指义的抒......
摘要：传统的板块式的教学模式使我们走入了“教教材”的误区，而远离了“用教材教”的教学初衷，我试图寻找一种既能够传授给孩子知识，也......
《雨霖铃》这首词以冷落秋景为衬托，淋漓渲染了惜别的场景，进而推测别后的铭心刻骨的思念。层层铺叙，情景交融。委婉多致，表现了柳词“......
《雨霖铃》写别情，是柳永的代表作之一，也是宋金十大名曲之一。作者在倾诉难以割舍的离愁中．抒发了生平遭遇不幸的感慨，字里行间深深透......
教学案例： 这是我听的某校“新秀杯”教学基本功大赛时的一堂高一语文课，教学内容为柳永的慢词《雨霖铃》。在本堂课的教学过程中......
风景在作品中有着不同的意义和作用，在千百年的文化沉淀中有了独立的表意抒情的作用。诗人们借助这些文化沉淀，隐深情于风景，用画面表......
人教版高中语文第三册《雨霖铃》中有这样一句：“此去经年，应是良辰好景虚设。”教材将“经年”注释为“一年”，笔者认为这种解释不妥......
毫无疑问，作为诗的别体——被称为“诗余”的词发展到了宋代，已经进入了它的鼎盛时期。如果说李白杜甫是唐代浪漫主义和现实主义诗歌......
“自”在古诗文中出现的频率比较高，总的来看可分为两大类：一类是作为常见的文言虚实词，只表示一定的意义，不含任何感情色彩。如“多情......
身处羁旅,沦落飘零。也不过是,求不得,爱别离?今复念昔,伊人却在何地?“宸游风辇何处”,怎料引祸上身。仁宗不快,结果自然冷漠。......
诗歌是中华语言文化之精髓,具有含蓄的意蕴美。这一美感是由中华民族感情含蓄的民族特性决定的,也是由追求'言外之意,意外之味......
对学生学力发展具有积极意义的课,往往是设计精巧、环节简约、目标合宜的课。而巧聚"课眼",常常能起到事半功倍的效果。课眼分两种......
雨霖铃》的意义不仅仅在于词人柳永和离别之人话别情景事件的记述,而是柳永在本词中通过众多离别意象的创造和运用,表现的浓重而又......
诗词犹如一颗璀璨的明珠,在中华民族五千年的历史长河中熠熠生辉,经久不衰。这些民族文化既能提高学生的欣赏水平和审美情趣,又能......
《雨霖铃》是宋代词人柳永描写离愁别绪的佳作,文章通过赏析中国著名翻译家许渊冲译本Bells Ringing in the Rain,从“三美论”角......
凡有井水饮处．即能歌柳词读了柳永的《雨霖铃》后，再也不能轻易去问什么是杨柳岸晓风残月；走进他的《踏莎行》，就再也不敢倚上危栏去登......
南北朝诗人江淹联《别赋》云：“黯然销魂者，唯别而已矣。”好一个江文通，简直一语道尽了人间情愫之至啊！其体会之深，其定论之精，当是空前......
