三角形的内角和相关论文
教学内容:人教版四年级下册第67页。教学目标:1.经历自主探索三角形的内角和的过程,知道三角形内角和是180°,并能运用这个知识解......
教学内容:人教版数学四年级下册第五单元三角形第三课时《三角形的内角和》第67页。教材分析:三角形的内角和是三角形的一个重要特......
“三角形的内角和”是人教版小学数学教材四年级下册的内容。对于这一课的教学,老师们存在不少闲惑:三角形的内角和应该引导学生去......
自己动手得出的结论是最有说服力的,也是最有科学效力的,但是对于一些显而易见的定理,学生通过预习早已能直接套用其形式,带着未卜......
教师指导学生进行学具操作的指 导语,是具有特殊功能的教学语言:一是调控功能,二是导向功能,三是启发功能。在教学实践中我们体会......
我个人认为:在四年级,应该通过度量或剪拼等方法来验证“三角形的内角和是180°”,不建议采用推理证明的方法。下面,基于教材......
随着教育改革的不断深入,加强素质教育,已是教育界的共识。作为素质教育的一项重要内容,就是培养学生的科学素质。科学素质的一个......
一、新颖导入,引发真内需课前,对“三角形的内角和是180°”,学生早已耳熟能详。教学时,教师要抓住小学生喜表现、好挑战、不......
五阶段练习教学法的基本程序与实施要求文／潘能钧五阶段练习教学法是我们从１９８７年开始，针对“课内教师讲得多，学生练得少；课外作业多，自由活......
一、操作实践法。小学生的思维具有很大的形象性与对具体行为的依赖性,他们常常借助实物的摆弄来进行思维。因此,教师应多设计学生......
“质疑探究”教学的四个操作环节文／钟洁云苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现......
改革教学方法变厌学为好学张受觉当今课堂教学中，仍然是教师讲得多，学生参与得少。学生的课余时间被大量的作业、测试或补课所挤满。......
精心创设情境激发学生兴趣刘红创设具体生动的教学情境，使学生在积极愉快的求知气氛中学习，有利于提高教学质量和发展学生的思维能力......
创设充分参与的课堂教学情境曾莉华苏霍姆林斯基有过这样一段精辟的论断：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是......
让兴趣变为稳定持久的学习动力青海省西宁市周家泉小学高淑芳兴趣，是指人们积极探究某种事物或参与某种活动的意识倾向。在数学教学......
运用比较方法提高教学质量兰州市王家堡小学周露明一、通过新旧知识间的比较，促进知识迁移对有联系的新旧知识，在教学中注意设计比较......
小学数学知识深化“六法”□福建省顺昌县实验小学张学明一、验证深化数学知识具有严谨性。引导学生对所学公式、法则、定律进行验......
小学数学课堂提问是教师常用的一种教学手段,是向学生输出信息的主要途径...
人们在处理日常生活中许多实际问题时,常用“退一步想”这一有效的思考问题和解决问题的方法,如此收回拳头是为了更有力地打出去的......
课堂教学中运用投影手段,不仅以形象具体、生动活泼的画面引起学生强烈的情感兴奋,提高学习的积极性,而且在展示形体,帮助学生分析......
【关键词】数学课堂 动态生成三角形的内角和 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2015）10A-0025-01 ......
[摘 要]以“三角形的内角和”的教学为例，先引导学生回顾泰勒斯的基本拼图方法、挑战泰勒斯拼图方法，在此基础上提高难度，引导学生......
数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。人类通过生产和生活实践获得了数的概念和一些简单几何形体的概念。 数学是基础......
学生的数学认知结构,是他们学习数学知识时感知、理解数形关系的重要基础,是他们在数学知识学习过程中形成的认识模式。这种模式,......
【课例简析】三角形是最简单的多边形。三角形的内角和,是三角形的一个重要性质。教学此课,可采用引导发现法,让学生在实验中主动......
我们知道课堂教学是实施素质教育的主渠道,而在课堂教学中实施素质教育,关键是贯彻以“教师为主导、学生为主体”的教学原则.这就......
新技术革命不仅引起生产领域的巨变,还将挑起思维领域的骚动,每个人必须以自己的创造力和科学的思维方法来迎接这历史发展的挑战.......
本刊从这一期起开设“义务教材教学设计与评点”新栏目.这个栏目将选择人教版九年义务教育教科书一些章节的新教学设计予以刊登,并......
自己动手得出的结论是最有说服力的,也是最有科学效力的,但是对于一些显而易见的定理,学生通过预习早已能直接套用其形式,带着未卜......
数学新知识的引入,虽然在课堂教学过程中占有很短的时间,但处理的巧妙,可以使学生产生浓厚的学习兴趣,起到“事半功倍”之效。 例......
推理作为一种思维形式,在小学数学教学中有着广泛的应用。推理通常分为归纳推理、演绎推理和类比推理。本文仅就归纳推理在教学中......
任何一个数学概念都是从大量的具体事物中，通过比较和分类、分析和综合、抽象和概括形成的。因此，在概念教学中，教师必须在引导学生掌......
数学课创设思维情境例说杨俊芝知识的理解是通过思维来实现的，思维是由人们的认识需要引起的，没有认识需要就不会引起积极思维。因此......
