教研文化相关论文
从研究教学转向研究学习是以学生为中心、以学习为中心的教育理念在教研领域的具体实践，是校本教研从研究对象、研究内容到研究重心......
教研文化,是教研工作长时间实践探索而固化的思想内核,是教研工作丰富内涵的重要体现,对教研工作有着指导、引领的重要作用。教研......
目前，幼儿的健康成长引起了社会各界的广泛关注，新时代的教育背景对幼儿教育改革提出了新的要求。幼儿教育作为基础教育，在实践改革课......
学校教研文化是学校教师在解决实际教育工作中遇到的实际问题时习得的、成体系的一系列基本预设,其作用是让我们摆脱既往的教研管......
教研相长已经成为共识,即真教学催生真教研,真教研引领真教学.以区域教师队伍为主要服务对象,与基础教育一线教学密切关联的区域教......
陶行知先生曾提出,要有好的学校,先要有好的教师。学校要营造“和而不同”的教研文化,帮助教师建构学习共同体,使他们具有共同的目......
“青春是那么美好,在这段不可复制的旅途当中,我们拥有独一无二的记忆,不管它是迷茫的、孤独的、不安的,还是欢腾的、炽热的、理想......
新时期的教研转型强调从基于经验的教学研究转向基于实证的教育研究，它顺应着教育改革发展的需求。学校教研应领悟教研转型的精神，使......
摘要随着集团化办学的深入，如何有效提升集团内部教育教学质量成为各校关注的核心问题。浙江省杭州学军中学在集团化办学过程中发现......
教师合作文化的缺失,是制约学校发展的瓶颈。如何突破瓶颈,打造和谐的合作文化?通过“转变理念,引导合作;改革评价,促进合作;教育......
基础教育课程改革,将我国教师的专业化发展问题提到了前所未有的高度,教师的培训、学习,显得比以往任何时候都重要。在诸多的教师......
摘要：学生、教师、学校的持续发展必须要有良好的文化氛围作为依托。“合作共荣，享受快乐”是我校主张的学校文化。经过几年的探索，我......
校本教研文化是以学校为基本阵地，以教师为研究主体，以教育教学问题为研究对象，以促进教师专业化发展和学校可持续发展为价值取向的现......
从课程教材体系建设、课堂教学实践、教学评价、学科教研文化这四个方面,概括性地介绍了上海市初中科学学科从无到有的发展历程,以......
摘 要：學校的发展在教师，教师的发展决定于学校良好教研文化的构建。在此思想指导下，学校进行了以“构建‘和谐共进’的校本教研文化......
校本教研基于教学实践，以教师为研究主体，以教学实践中的问题为研究对象，因草根生态而扣人心弦。作为一种新的教研文化，校本教研在实践......
高效语文课堂在农村学校也并不陌生了,有的还大张旗鼓的尝试了改革,甚至还形成了自己的特色推而广之,不乏农村学校的教师也参加了......
苏州自古以来以“小桥、流水、人家”著称于世，“小桥”代表沟通交流，“流水”代表融合、智慧，“人家”代表人文，一种和谐的家园。苏州......
著名学者梅贻琦说过：“可持续性的教学需要个体风格的展现，更离不开团队智慧的支撑。”教研文化本身作为一种能够彰显集体智慧的有效......
一、课题的提出 通过对新课标理念的学习及学校文化的思考，针对我校目前教学的现状，我们提出了《锻铸“智慧·协同·高效”教研文......
办好教育的希望在教师,高素质的教师队伍是满足公民享受优质教育需求的前提.围绕教育教学实际问题,通过开展教师团队教研活动,实施......
为让新教师在新的环境里迅速成长,我们以校本教研为阵地,通过课例研究、模式构建、师生共读等方略,精心营造教研文化,以师为本,让......
校本教研是校本课程开发的重要组成部分，是一所学校充分张扬办学理念、整合群体智慧的文化呈现方式。是老师们在长期的工作实践和共......
建设健康的教研文化，可以促进学校核心竞争力的提高，促进学校科学、持续发展。教研文化是学校文化建设最重要的组成部分，是教师群体良......
最近,笔者在教研活动中发现,有些幼儿园为了建设书香校园和学习型组织,创新管理机制和教研文化,推出了读书漂流活动,分别在教师层......
教研活动是提升教师教育教学水平,实现学校发展的有效途径.名师工作室可以作为教研活动的基本单位,并从其组织、运行机制和监督管......
课程改革与教研文化的营造是互相依托、互相促进的,一方面基础教育课程改革对教研文化提出挑战,为教研文化建设提供契机;另一方面,......
近几年来,铜钹山小学以新课改为契机,以“只有幸福的老师才能育幸福的学生”的办学理念,以“自觉、静心、魅力“的教研文化,以“开......
【编者按】 评课，作为教研活动的常规工作而受到学校的重视。但现实中，评课没有达到期望的效果。我们看到的评课，更多的是借“学术......
深化任职教育改革需要学校大力建设和谐教研文化,注重发挥教员的主体作用,通过创新打开突破口,寻找 持续“文化内动力”,推动教研......
在我校“以艺育雅,用学增慧”教育文化理念的引领下,以文化人,以德育人,让德育活动体系的创建厚植于学校“雅·慧”文化土壤,以活......
中小学名师工作室是由中小学名师领衔，集教研、学习、培训等功能于一体的教师专业学习共同体。作为我国教师专业发展的新型平台，中小......
团队凝聚力、师资和生源的短板是束缚农村学校发展的瓶颈,而突破瓶颈的有效策略是建构和再造.通过建构学校文化、成长型教师团队、......
文化是校本教研建设的核心,在新课程理念下,校本教研要实现价值观念的转换,文化功能的转变和制度文化的转型,并最终完成文化的重建......
听课、评课是学校教研活动中最常见的形式,是同行之间最高层次的对话,也是提高教师业务水平的最有效的途径.通过听课、评课这一活......
近年来,我校数学校本教研开展“同课异构”的研究,取得了显著的成效. “同课异构”是一种行之有效的校本教研方式,能促进教师的专......
校本教研是学校发展教学、教师专业成长、学生学业进步的源动力,以“校本教研”为主阵地,加强教研组与教研制度建设,打造“有效教......
校本教研是教师职业生活的基本方式和特征，是实现教师专业化的主要方式。从本质上讲，校本教研是一种学术文化形态，是学校文化的重要组......
倡导同伴之间相互激励的文化氛围。为了使新教师尽快适应学校，融入团队文化，学校往往会通过诸如结对子、开座谈会等方式，促使新教师尽......
