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随班生是经智力测量表测试，智商低于70分的孩子。由于他们的语言智力和数理逻辑智力较弱，他们的学习困难大，不能n与普通孩子同步，尤其......
小学数学教材每个单元都设计了“动手做”板块。“动手做”应该是数学实验,形式多样,内容丰富,是对课堂教学的补充。在教学中,教师......
《义务教育数学课程标准》基本理念中的第一条是:人人学有价值的数学。什么是有价值的数学?我粗浅的理解为:对自己有用的数学。而......
《数学课程标准》中强调“联系学生现实生活,从学生已有的知识经验出发,人人学有价值的数学,人人学有用的数学”、“让学生亲身经......
【摘要】我国教育部制定的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）一下简称《标准》标志我国数学教育新理念的新时代。《标准》指出：“......
摘要：人人都获得必需的数学，人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。这里包含三方面的内容：哪些数学是必需的，哪些数学是......
本文主要谈谈学生思想教育的一些想法和方法。1．学习数学只是一件很正常的事情；2．当孩子们在追求一个好分数的过程中，学会了学习、懂得......
【摘要】课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容标准、实施建议的教学指导文件。它既是教材编写和考试命题的依据，也是......
职业教育中现行的数学教学内容很多知识学生掌握不了,而且学了也没用;而许多既有实用功能,又有价值的内容却又学不到。如何让每个......
随着新一轮课程改革的实施,小学数学内容的编排已有很大的改变.充分体现了数学来源于生活,又服务于生活,数学回归于实际生活中,让......
从小学数学新课程与传统数学课程体系相比,所表现出的更大开放性与灵活性,本着“以人为本”的教育方针,实现“多元化人才”的建构,......
人人都获得必需的数学,人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.这里包含三方面的内容:哪些数学是必需的,哪些数学是......
教师的追问能有效触动学生的思维,激发学生的学习兴趣和动力。教师要善于抓住课堂上生成的有价值的数学问题或切入点,在新知拓展处......
新课程强调以学生发展为本,但学生由于个体的不同,在数学学习过程中所表现出来的结果也必然存在"差异"。"人人学有价值的数学;人人......
数学作为义务教育阶段的基础课程，其教学的主要任务不单单是引导学生掌握有价值的数学知识，还要使学生在知识、技能、情感等发展中形......
人人都获得必需的数学，人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。这里包含三方面的内容：哪些数学是必需的，哪些数学是有价......
《小学数学新课程标准》提出实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的目标，这里所说的......
【摘 要】 从创世纪以来，人人都需要获得必需的数学，人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。这里包含三方面的内容：哪些......
数学源于生活又服务于生活，学习数学就是要让数学回到真实的自然、社会和生活中去解决实际问题。培养学员的数学应用能力在于从教学......
【案例背景分析】《义务教育数学课程标准》指出:"数学教育要面向全体学生,适应学生个性发展需要,让每个学生学有价值的数学;让每......
新的《义务教育数学课程标准》是这样解释“数学”一词的:数学是人们对客观世界定性和定量的刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,......
《小学数学课程标准》要求“人人学有价值的数学”,“人人在数学上都得到不同程度的发展”。教学中,教师首先应注重为了一切学生,......
