生命语文相关论文
新课改背景下的教育应树立多元化的人才发展观,尊重学生的生命价值,提高学生的生命质量。新时代的教师要鼓励个体自然成长,提倡不......
生命语文的教育观强调语文课程既要面向学生的生命体验,符合学生的学习心理,也要契合语文核心素养的本质要求.在生命语文课堂中,教......
立德树人是教育的根本任务,这就要求我们必须坚持培育学生健全人格.“生命语文”就是完成“立德树人”这个党的十八大提出的“教育......
“生命语文”以完善生命为终极目标,将生命的本质、特征和需要体现在教育过程之中.初中语文阅读教学中,教师要关注语文教材,有针对......
在语文教学过程中,散文教学一直发挥着至关重要的作用。科学的提升散文教学质量,有利于中学生语文核心能力的培养。“生命语文”教......
对语文教学而言,散文教学是十分重要的,散文教学质量的提升有助于中学生语文核心素养的培养。“生命语文”这一教学理念的提出有助......
内容摘要：真善美统一是语文新课程标准的重要目标。本文探讨了两个问题：一是语文学习偏离了真善美的轨道的原因;二是如何改变这种状......
语文课程是中等职业学校各专业学生必修的公共基础课程,具有工具性和人文性的统一。中职生又是一个特殊的学生群体——整体素质偏......
2001年至今,语文新课程改革已走过15个年头.站在“生命语文”的角度看问题,纵观十多年的语文课程改革,我们看到很多怪现象:rn首先......
生命语文是以生命为出发点,遵循生命的本质属性,与生活牵手,让生命观发言,让语文进入生命,唤醒生命,丰富的人格内涵.而“生命阅读......
在“生命语文”的空间里，“生命”不仅是教学的内容，也是一种教学的形式，更是贯穿始终的教学精神气质。是对语文学科“人文性”这一特......
摘 要： 语文是生命的符号，是生命的存在方式，与生命是相融同构的。生命语文的教学，即让语文进入生命，内化为深厚的文化底蕴和丰富的人格......
他总是在路上……， 李伟平是一位执着的追梦者。他放弃了“子承父业”的经济发展道路，静心坚守于教育的理想王国。坚定的理想追求......
1.嬉乐型畅想活动，需要引发儿童的陌生化观察。 缤纷的诗想如果能如源源不断的活水汩汩而来，就能持续不断地滋养诗心，儿童就能写出......
“生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。”近二十年的教育教学经历，使我越来越深切地感受到：每一堂课都是一段......
“无为”教育是通过环境优化的间接作用,诱发学生的无意识心理或非理性心理,从而激活学生的潜在智慧,有效地达到教育目标.我们要顺......
语文的内容涉及到形形色色的社会,涉及到活生生的人和人的情感,它不仅在于包容现实,也展示历史的生活,它始终表现永不磨灭的深厚的......
我们常常在思考:如何使我们的语文教学更好的与孩子的天性融合?如何让孩子的天性成为语文学习宝贵的学习动力和资源,孩子来到这个......
“阅读期待”是学生在阅读中一种迫切求知的心理倾向。有效调动“阅读期待”有助于构建生命化语文课堂，焕发阅读教学的生命活力。......
在我国悠久的文化历史中留下了极为丰富的古诗词文学作品,是我国优秀的传统文化,也是高中语文教学的重要组成部分。高中语文古诗词......
“生命语文”旨在丰富情感体验,提高感性与理性思维内涵,引导学生积极成长。本文结合高中语文课文案例,探究“生命语文”理念指导......
语文教学的主旨则是从生活中来,向生命走去。语文作为一门应用广泛的学科,与我们的生活息息相关,教师需要加强生命语文的教学意识,......
一部语文教育发展史,就是一部波澜壮阔的语文教育改革史。从1978年到现在,我国中小学语文教育走过了40年的艰难路程。正如加拿大教......
熊芳芳,一位灵动的女子,一位优雅的教师。其人其文其教学,亦或是那一首流淌在语文天地里的小诗,浪漫而本真,清新而洒脱。她真正将......
一批又一批的语文教育研究者与从业者孜孜不倦地在“让语文回归语文”的征途上反思、创新,并积极实践。首倡“生命语文”理念并且......
语文核心素养是一种深层次生命质量的观照,从语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美鉴赏与创造到文化传承与发展四个层次,关联......
带得走的语文学力必须靠儿童自身的语文实践才能获得。因此,生命语文重视激发儿童学习语文的积极心理,增强他们的学习动力。我在教......
期刊
近年来,在我国基础教育改革的浪潮中不断涌现出一批教坛新秀,他们思维活跃、敢于创造、乐于挑战,不断的在开拓、创新语文教学的新......
生命美学认为美学即生命的最高阐释,是生命的宣言、生命的自白,只能是人类生存的天命。而生命语文是以生命为出发点,遵循生命的本......
"生命语文",是以生命为出发点,遵循生命的本质属性,与生活牵手,让生命发言,让语文进入生命、唤醒生命,并内化为深厚文化底蕴和丰富......
<正>一、内涵:怎样理解"生命语文"教育(一)"生命语文"的理念内涵"生命语文",就是教师焕发生命意识,充分挖掘、还原、开发文本课程......
践行三十多年的"生命语文教育",每次学习和研修都有不同的收获与体悟。参加"全国诗歌课堂教学研讨会",幸遇多位仰慕已久的语文名家......
随着科学技术的迅猛发展,人们的生活方式发生了巨大的变化,新的社会思潮不断冲击和改变人们的思维方式与行为方式,功利主义、物质......
叶澜说:“每一个热爱学生和自己生命、生活的教师,都不应该轻视作为生命实践组成的课堂教学,由此而激起自觉地上好每一节课,使每一......
生命语文的教育目标是以生命为轴心的三维目标：丰富的感性经验、精深的理性认知、美好的知性素养。三者之间并非相互割裂，它们彼此的......
高中语文教学生命意识缺失与课堂提问失效的现象屡见不鲜,熊芳芳“生命语文”教学理念与余映潮的“主问题”教学思想,启发我们从生......
教育本质的问题，是人的问题。语文教育的本质所在，就是唤醒生命，促进生命和谐生长，培养完整的人。针对长期以来语文教学生命意识缺失的......
"生命语文"的首倡者熊芳芳老师在教学上追求的境界是让语文进入生命,唤醒生命,最终获得一种优化了的高品质的生命形式。她执教的《......
语文就是母语教育。语文学习是以“立人”为中心的生命活动,和融物我,超越时空。语文课程资源全部来自人类生活,并包含人类生活的......
<正>语文学习就是要带领孩子们发现美、欣赏美、感悟美、表现美、挖掘美。寻找和我们生命相连的无处不在的美。语文应当是一种享受......
生存语文、生活语文、生命语文构成了语文教育生态系统的内核,而语文学习的生态环境又影响着生存语文、生活语文、生命语文,关系着......
