经历过程相关论文
小学数学中的概念教学是一个复杂的过程，它是学生在主动探索的学习过程中理解和掌握的。本文结合苏教版数学五年级下册“公倍数和最......
锐角三角函数是初中生眼里的“另类”函数，它十分隐蔽地反映了两个特殊变量之间的函数关系.教师在教学中很容易进入误区——只注重......
让学生经历定理生成过程是学生掌握定理的有效方法.本节课设计了从一维线段提出问题到二维三角形发现问题、从特殊的三角形（等边三......
数学抽象是数学的基本思想之一，培养儿童数学抽象素养是实现儿童品格提升和素养发展的逻辑进路。小学数学教学应遵循学科特点和儿童......
积累数学活动经验,需要在“做”中“思考”,在“思 考”中积淀,在数学学习活动过程中逐步积累。注重操作经验的积累,经历自主、开......
【摘要】数学教育教学的根本目的是提高学生的数学素养，数学知识技能是数学素养的基础要素，加强数学知识技能的研究与教学至关重要.......
儿童是有能动性、创造性的人,数学教学要让儿童经历和体验人类创造知识的生动过程,通过学生的自我认识和体悟践行,实现从亲身经历......
要想学好语文必须加强课外阅读,因为它是课堂教学的拓展与延伸,是素质教育的必然要求。以尊重赞赏为基石,让学生的思维在阅读中无......
摘要：在教学过程中，教师应该像石头，一入水就要在学生的思维中激起千层浪花，从而唤醒学生能主动探究，主动思考、反思.换个角度——让学......
交互式电子白板的应用为课堂教学提供了一个新的平台,为素质教育的发展提供了一个新机遇。本文结合作者的实践,浅谈如何在小学数学......
作为教两个班的数学老师,工作虽繁重,但更利于自己在专业上的成长,也能更好地为学生的发展服务。例如,可以及时发现问题;及时调整......
以“三位数除两位数”课程教学为例,用三个环节的设计阐述如何“经历过程,促进理解”,旨在抛砖引玉、相互交流学习.......
文章以《圆周角定理》教学实践为例讨论HP-prime图形计算器在数学实验活动中发挥的功能和具有的优势、HP-prime的具体操作过程,引......
摘要：新课程标准指出：数学学习要注重所学内容与日常生活、社会环境和其他学科的密切联系。本文通过不同层次的教学推进，有效化解教学......
作为《数学课程标准(2011年版)》安排的四大课程内容之一,关于统计知识的学习内容有:收集、整理和描述数据,包括简单抽样、整理调......
【摘 要】“懂”与“会”的思维过程有区别，心理水平有差异。“懂”是指知道所讲内容的正确性及逻辑关系，能够理解别人的思维过程，甚......
数学课如何上出“数学味”，关键是教学预设要立在“数学”的角度而不仅仅是“知识”的角度。教师应该从数学学科的本质出发，努力开发......
义务教育数学课程标准(2011版)以下简称(新课标)指出,有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织......
数学中的统计是研究在日常生活中如何合理收集、整理、分析数据的科学,它可以帮助人们从数据(包括图表)中获取信息,为我们制定决策......
推理是数学的基本思维方式,也是人学习和生活经常使用的思维方式.在课堂教学中,作为一名数学老师应如何发展儿童的推理能力呢?学生......
培养学生的数感可以促进学生数学素养的提升。教师引领学生在数及数量关系的构建过程中,把所学知识与生活经验联系起来,有意识地引......
“空间与图形”是小学数学课程内容的四个领域之一,在小学阶段占有比较重要的地位.空间图形的教学可以帮助学生更好地认识、理解和......
统计与概率这一课程内容在小学阶段的教学中,是学生的数据分析观念培养形成和发展的有效载体,使学生经历简单的数据收集、整理、描......
概念教学是学生掌握物理知识、体会物理思想方法、形成正确物理观的重要载体.让学生经历概念的形成过程,渗透物理思想及方法,发展......
从心理学上来说,人的能力主要包括观察力、感知力、记忆力、思维能力、想象能力、操作能力等。其中思维能力是占主导地位的。这是......
"语言不是蜜,但可以粘东西.教师语言不是蜜,但可以牢牢粘住学生的注意力."教师要学会提炼自己的教学语言.让孩子去感受、揣摩、体......
有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力、物力投入,取得尽可能好的教学效果。数学课程标准要求学生学有......
数学概念是发展思维、培养数学能力的基础,具有抽象性的特点。在数学概念的教学中,教师要依据学生的心理特征、知识背景和认知规律......
解决问题的策略其实就是解决问题的计策和谋略,主要表现为对不同问题的理解,对解决问题方法的思考、选择及其运用.解决问题是小学......
《义务教育数学课程标准(2011版)》指出:积累数学基本活动经验更应关注过程的教学。关注知识产生的过程,学生探究、抽象、推理、反......
分子间存在作用力是一种微观现象,在物理课堂中无法直接展示。需借助宏观现象,引导学生认识分子间作用力及其特点。在教学中,通过......
数学教学突出数学本质是提高学生数学核心素养的根本所在,数学核心素养的各项构成"指标"都是在突出数学本质的前提下,通过数学学习......
数学教学中应充分调动学生的好奇心、上进心,创设有效学习数学的情景,让学生通过参与数学学习活动去亲自感受、体验、领悟,使"情感......
在小学阶段，数学模型的表现形式为一系列的概念系统，算法系统，关系、定律、公理系统等。模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世......
科学探究是学生学习科学的重要方式,培养学生的科学探究能力要立足课堂,引领学生经历科学探究的过程,并向课外延伸拓展学生科学探......
《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程在发展语言能力的同时，发展思维能力……语文教学尤其要注重发展学生的思维，培养想象力......
【摘要】教者从提升学生数学素养的角度出发，创设情境，激发学生探究兴趣，生成数学活动经验；给足时空，培养学生探究意识，积累数学活动经验......
让孩子经历数学活动过程，有效地激发孩子学习数学的兴趣，有利于提高孩子的理解能力和解决问题的能力，培养孩子的自主探索能力和创新精......
本文依据物理概念与物理规律之间的联系,从初中物理的教学内容与新课程要求加强科学探究的实际出发,在自己长期教学实践的基础上提......
文章结合＂控制变量法＂,介绍了对＂经历过程、体验方法、发展思维＂教学理念的认识和体会。......
