问题史相关论文
教育理论与实践的关系问题，既是一个“煮不烂”的经典话题，更是一个“常谈常新”的时代问题，关乎教育学科发展的理论建构与教育实践改......
阿尔都塞学派批评家对马克思艺术生产思想的继承与发展是马克思主义文艺理论发展中的一个重要理论问题,阿尔都塞、马舍雷、伊格尔......
新中国成人教育取得了一系列显著进展,包括建立正规的成人学校教育系统、成人教育样态不断丰富,这些成就的获得同有效回应成人教育......
问题史学认为历史学的任务是解释历史,而不是描述历史,提倡跨学科的整体论方法,主张历史方法研讨的是变革与稳定.任何一个国家的高......
赫尔巴特教育理论自20世纪初传入中国以来,虽历经盛衰更迭,却依旧是当代教育基本理论研究以及课程与教学基本理论研究的重要内容.......
哲学问题是指引哲学家们进行理论思考，开展哲学思辨的智慧灯塔，也是困扰他们探索世界奥秘，参悟世间真谛的理论难题。在这一双重意义上......
学术史有很多种写法，或意在社会思潮，或专注学理分析--这大体是思想史与学科史的歧异；而学科史，或列史实综述全貌，或择名家议其得失，又或......
本书是“海德格尔研究丛书”之一种。该丛书致力于引介国际上重要的海德格尔研究，推进国内现象学研究的深度。除本书外，即将问世的还......
教育问题史注重对不同时期同一教育“主题”或“问题”的研究,是当代教育史学研究的重要动向和方法.借鉴这种研究方法,作为语文课......
本文分三个部分来讨论教育思想和行动的基本结构及自身逻辑。第一部分对教育在人类共同生活和总体实践中的地位进行问题史的分析，并......
《现代汉诗的百年演变》展现出的叙史方法和诗歌观念,既强调诗歌的本体要求,又关注现代经验对诗歌行程的裹挟,富于创见地打破了习......
<正> 《老子》一书,言简意赅,魅力无穷。 《老子》一书是真正意义上的不朽之作。 《老子》之所以堪称不朽,不在于它提供了或能够......
冯拜耶尔（Hans Christian von Baeyer）在《征服原子》（Taming the Atom）中讲过一则轶事：...
期刊
恩格斯在<致玛·哈克奈斯>的信中曾以巴尔扎克的创作为例,指出现实主义甚至可以违背作者的见解而表露出来,他称这一现象为"现......
本文分三个部分来讨论教育思想和行动的基本结构及自身逻辑。第一部分对教育在人类共同生活和总体实践中的地位进行问题史的分析,......
新诗走过百年,如何评价新诗的整体成就?什么样的新诗史是理想的?当下的诗歌写作,如何解决"传统/现代"这个问题?为此,钟世华专访中......
与近年来阳明学与阳明后学的研究呈"井喷之势"相比,朱子学与朱子后学的研究却略显"冷清";若要有所突破,则研究必须回归文本本身,着......
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法实证主义作为现当代西方重要的法哲学学群,同时具备繁复而共同的理论推演及冗长却连贯的问题历史。仔细辨明法实证主义各理论,可......
福柯以身体为视角或载体,向我们展示了自身是如何变成知识的主体、道德的主体和权力的主体。他认为这些主体是通过掩盖个体的身体......
自中国新诗诞生至今,由新诗的所谓“音乐性”问题引发的困扰与求索,已经构成了一段头绪纷纭、错综复杂的问题史。本文将研究时段设......
《伦理学原理》作为哲学本科专业主干课程之一,在教学内容的选择上应该以问题史为纲来展开对具体伦理理论的教学。在教学模式改革......
当“当代学术史”作为一个问题突显出来时,其自身便包含着许多无法克服的难题。比如“学术史”问题,当我们视学术史为“辨章学术,......
<正>近期读到一本名叫《"五四"九十周年祭——一个问题史的回溯与反思》的新书。这本书颇为有趣,开篇便开出一幅让人"知其罪其"有......
<正>现阶段的高中历史教学尤其是高三历史教学往往根据考试说明的要求,编制大量的习题让学生练习,以期提高教学效率,取得高分,高中......
对于“民国文学”的思考已从观念设计层面进入到文学史编撰的具体操作阶段。借鉴年鉴学派的总体史观有助于建构起总体文学史的框架......
<正>Ⅰ冯拜耶尔(Hans Christian von Baeyer)在《征服原子》(Taming the Atom)中讲过一则轶事:物理学家列奥西拉德(Leo Szilard,18......
期刊
丸山真男是著名的日本政治思想史家。学界一般认为他有个从面向西方的"近代主义"者,到面向本土的"日本主义"者的思想转变。而丸山......
朱光潜的《西方美学史》对此后国内西方美学史教材的编著产生了深刻的影响,其表现之一是国内编著的西方美学史教材一直沿用叙述史......
日前,由华东师范大学单中惠教授主持的教育部重点课题“外国中小学教育问题史研究”(课题批准号:DAA010151)通过了由全国教育科学......
历史研究工作的起点是提出历史问题,在教学中注重问题史,就是引导学生像史学家一样基于历史的内在逻辑生成问题,领悟学科独特旨趣,......
哲学的自我反思的自觉是西方哲学的一个基本特征。而对“哲学是什么”的不懈探问，在康德以来的西方哲学中，几乎总是和哲学与科学的关......
