【摘 要】
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成语是汉语词汇的瑰宝,是留学生了解中华文化的一扇窗户。成语使用的熟练程度也是体现一个留学生汉语水平的标志,若一个留学生能够地道地使用成语,那么他的汉语水平也绝不会太低。本文以《发展汉语·高级综合Ⅰ、Ⅱ》两册教材生词表中的成语为研究对象,从修辞文化角度对其进行梳理,并以此为基础调查分析了留学生成语使用的偏误及其根源,据此提出了针对性的教学策略并做出教学设计示范。全文共分为五部分。首先在引言部分介绍了
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成语是汉语词汇的瑰宝,是留学生了解中华文化的一扇窗户。成语使用的熟练程度也是体现一个留学生汉语水平的标志,若一个留学生能够地道地使用成语,那么他的汉语水平也绝不会太低。本文以《发展汉语·高级综合Ⅰ、Ⅱ》两册教材生词表中的成语为研究对象,从修辞文化角度对其进行梳理,并以此为基础调查分析了留学生成语使用的偏误及其根源,据此提出了针对性的教学策略并做出教学设计示范。全文共分为五部分。首先在引言部分介绍了本篇论文的选题缘由、当前的研究现状、研究对象和研究方法。第一章对《发展汉语·高级综合Ⅰ、Ⅱ》（以下以“教材”代指）中的成语进行统计并与《汉语水平词汇和汉字等级大纲》《新HSK词汇大纲》《国际中文教育中文水平等级标准》中的成语进行对比分析。第二章从修辞文化角度对教材中的成语进行分类统计并分析其修辞文化蕴含。第三章以HSK动态作文语料库为语料来源,选取亚洲留学生成语使用的偏误语料,对其进行分析,并找出偏误的原因。第四章依据以上分析提出针对性的教学策略并进行教学设计示例。
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