全媒体时代背景下,微视频的发展赋予科学普及新的形式,科普微视频以其娱乐性、趣味性受到了大众的喜爱,成为了当下重要的科普资源。与此同时,随着新媒体的发展,大众的角色从传统“受众”逐渐转变为“用户”。用户不再仅是信息的被动接收者,还是信息的发布者和传播者。因此,构建科普微视频用户画像,了解用户的人口统计学特征与行为特征,有助于科普微视频制作者和传播方了解满足用户的需求与偏好,促进科普微视频更高效传播与长久发展,为科普事业发展做出贡献。本研究以科普微视频账号“S”为例,采用Python数据挖掘法、问卷调查法和深度访谈法三种主要研究方法,对科普微视频账号“S”的用户画像展开从群体用户画像的构建到丰富再到细描的三轮研究,分析得出科普微视频账号“S”用户的固定属性和行为属性,最终得到科普微视频账号“S”的用户画像模型,并根据所得用户画像特征,对科普微视频账号“S”提出改进建议。本研究得出如下结论:第一,可以从用户的固定属性和行为属性两方面来构建科普微视频账号“S”的用户画像,其中用户的固定属性包括性别、地域、年龄结构、微博阳光信用和认证情况、学历、从事职业和所处行业专业七个维度,用户的行为属性包括互动行为类型、互动模式、互动过程中的知识建构行为、关注时长、关注动机、互动频率、互动动机、科普偏好、学习偏好、科普微视频偏好和使用行为十一个维度。第二,科普微视频账号“S”用户的固定属性具体表现为:（1）性别分布不均,男性用户多于女性用户;（2）年龄结构分布不均,21-25岁用户是主力军;（3）地域分布不均,东部用户密集西部用户稀疏;（4）微博用户阳光素养普遍较好,为匿名的普通用户较多;（5）学历分布多样化,本科与硕士用户占主流;（6）用户主要从事职业是全日制学生;（7）所在行业专业最多的是教育培训/科研院校。第三,科普微视频账号“S”用户的行为属性具体表现为:（1）从互动行为类型上看,用户更倾向于转发行为;（2）从互动模式上看,用户更倾向于单一模式互动;（3）从互动过程中的知识建构上看,用户多处于“意义协商”层次,“提问—响应”是用户最常见的认知行为;（4）从关注时长上看,用户的关注时长多在半年到两年,多为成熟期用户;（5）从关注动机上看,学习科学技术知识、娱乐消遣和爱好科学是主要关注动机;（6）从互动频率上看,用户的互动是偶尔为之的行为;（7）从互动动机上看,用户主要出于社交动机和内容认可进行互动;（8）从科普爱好上看,用户的科普爱好广泛;（9）从用户的学习偏好来看,用户的学习偏好多样化,如,喜欢垂直式学习等;（10）从科普微视频偏好上看,用户喜欢能给他们带来共鸣感和启发的视频等:（11）从用户的使用行为上看,比起点赞、转发、评论的互动行为,用户更喜欢将科普微视频针对性地推荐给有需要的人。基于科普微视频账号“S”的用户画像特征,本研究对科普微视频的运营和创作提出以下三方面建议,（1）科普微视频账号应定位清晰,风格突出;（2）科普微视频账号应增强内容发布的互动性;（3）科普微视频应保持趣味性,增强教育性。