建构主义学习理论是认知学习理论的一个重要分支,强调学习者的学习过程是在一定情境中通过与环境的相互作用和参与者的协作主动构建知识的过程。本文探讨该理论的含义及其在高职高专英语口语教学中的具体应用。论文的前言首先概述国内外学习理论家关于建构主义学习理论的研究成果,继而论述英语口语改革的必要性,最后指出文章的要点和结构;论文接着介绍相关的基本理论,即建构主义的定义、起源,不同学者提倡的建构主义等等,并论述几种建构主义的课堂模式,分别对建构主义的教师观和学生观以及课堂环境加以阐述;然后作者探讨建构主义学习理论在英语口语课堂中的具体应用,包括其应用现状综述和应用过程中所涉及的各种方法,并就其应用对教师提出了一些要求。为了验证建构主义指导的教学模式是否更有利于学生提高口语能力,作者进行了为期一个学期的教学试验。作者结合实际情况,在实验班的口语教学中应用了建构主义理论,利用计算机设计学习情境,使学生积极主动地参与学习。实验结果表明,在英语口语教学中灵活地运用建构主义理论有助于激发学生的口语学习兴趣,帮助他们提高语言能力和英语口语交际能力。文章最后简述建构主义学习理论的实质、地位及其功能,并说明作者的观点,同时指出继续深入研究的方面。希望本研究有助于我们理解和运用建构主义学习理论,有助于提高英语教学效率。