节奏教学是小学音乐课重要的教学内容。虽然近年来音乐课的节奏教学较之以往形式更加丰富,内容更加具有整体性,但是学生对节奏知识的掌握情况仍不理想。于是作者从语言节奏的视角切入,以锦州市实验小学为例,对小学音乐课节奏教学进行深入的调查和研究。论文采用文献研究法、比较法和分析法,对音乐节奏和语言节奏的特点分别进行论述,结合音乐节奏和语言节奏的共同特点阐述二者关系。采用调查法,从教师教学方法、学生学习现状、课程评价体系这三方面对锦州市实验小学的音乐课堂进行深入调查,总结出当前小学音乐课节奏教学存在的问题:教学方法单一、学习形式过于传统、课程评价体系不完善等。针对这些问题,作者将音乐节奏与语言节奏相关联,找到解决对策:结合语言节奏丰富教学方法、利用小组学习模式提升学习效果、建立全面的课程评价体系。同时,以歌曲《小螺号》为例,论述了将语言节奏引入音乐节奏教学的具体教学方法、教学策略、及教学评价方式,验证了将语言节奏引入音乐节奏教学的可行性。通过语言节奏感受音乐节奏的教学模式,不仅能提高学生学习音乐节奏的效率,还能让学生获得对音乐的情感体验,认识到节奏来源于生活,建立一种多元的音乐文化观。作者希望这次抛砖引玉的探索,能得到更多专家学者和教育工作者的关注,推动小学音乐教育的发展。