教育公平是指全体社会成员可以平等自由地选择和分享各个层次的公共教育资源它包含着教育的起点过程和结果的公平，三者是个有机的统一体受教育权利公平是最基本的教育公平，它主要体现在制度层面和价值层面，包括每个人公平地享有受教育权利，公平地享有个人发展所必需的教育资源，公平地享有对高级教育利益的竞争机会权可以看出的是，教育资源公平配置是实现教育公平的重要前提与基础学校体育资源作为教育资源中的重要部分，是学生学习体育课程与开展身体锻炼的基础，其匮乏将会直接影响学生的身心健康发展我国是一个农业大国，农村人口占到全国人口的大多数，农村学校在体育资源配置上，无论是从师资配备还是硬件设施都与城市学校有着很大的差距，而农村青少年体育的开展状况如何，也成为了一个非常重要的研究课题本论文以能够反映我国农村青少年体育开展的中小学学校体育课外锻炼业余体校状况等指标及青少年体育发展的评价指标体系为研究对象文为研究对象，在对国内外有关学校体育工作评价方面资料深入分析的基础上，回顾了学校体育工作的发展过程，阐明了学校体育工作的研究框架研究领域和研究的类型特点，并对涉及学校体育评价的相关研究进行了综述本论文研究以体育课程教学论社会发展理论学校体育教学等理论作为分析基础和工具，综合国家社会发展教育发展和学校体育发展的指导思想方针政策发展规划和发展战略，通过实地调研，了解到目前还没有一套能全面科学合理的评价我国农村青少年体育的评价指标体系为了进一步贯彻党中央和教育部下发的有关青少年体育的指导思想，发挥评价工作的激励督导作用，切实提高我国农村青少年的身体健康素质，促进农村中小学体育的健康发展，加快制定一套完整科学的农村青少年体育评价指标体系显得尤为重要本论文在对全国从事中小学体育教学训练的相关专家学者的调查和咨询的基础上，建构了我国农村青少年体育评价指标体系，其中包括八个一级指标，分别为：体育组织机构建设实施体育教育的保障条件贯彻体育教育思想及师资队伍建设课程建设与管理体质健康与教学效果体育图书资料体质测试与管理学校课余训练与课余群体还有学校体育工作委员会机构学校体育教研室学校体育经费的来源等35个二级指标在结合专家问卷调查分析的基础上，运用主成分分析法和SPSS19.0软件对问卷调查数据进行了统计和分析，并通过基于主成分的权重计算方法获取了综合权重向量，最终形成了我国农村青少年体育的评价指标体系，对今后我国农村青少年体育的健康发展具有明确的导向作用