2018年1月,教育部颁发了《普通高中化学课程标准（2017年版）》,新课标下的课堂教学要有与之对应的课堂教学评价体系。高中化学教师对新课标下的课堂教学评价理念、标准、维度产生了疑问,关心如何科学高效的评价一整堂化学课。基于以上问题,笔者采用文献研究法、专家访谈法、问卷调查法及课堂观察法,考虑实习学校的的教学资源及具体教学内容,进行了新课标下高中化学课堂教学评价的研究。本文以制定新课标下高中化学课堂教学评价量表为主线。首先研究了国内外有关课堂教学评价的发展史,借鉴了建构主义理论与多元智能理论,辨析了有关课堂教学评价的内涵,着重分析了新课标下对高中化学教师、高中化学课堂以及课堂教学评价的期望和要求,并以此作为本评价体系的理念指导。然后收集并分析教学专家及一线化学教师有关课堂教学评价的见解,确立课堂教学的评价标准及评价维度。根据评价标准及评价维度进而确定评价指标即2个一级评价指标、7个二级评价指标和30个三级评价指标,其中一级评价指标包括教师和学生,二级评价指标包括教学目标、教学设计、教学方法、教师素养、学习方式、学习方法及学习效果,三级评价指标则为二级评价指标的细化。最后采用特尔斐法,得出各级评价指标的相对权重系数并进行修订,形成该量表。通过具体案例展示该量表的使用过程,并对该量表的科学性进行了检验。本论文从标准和评价量表这两个方面对新课标下高中化学课堂教学评价的问题作了一定的探索,为高中化学教师科学高效的评价一整堂化学课提供了参考依据。经研究发现,本论文能够丰富课堂教学评价理论体系,更新化学教师的教育教学思想,促进学生化学核心素养的发展,提高课堂教学评价效率。