德国的音乐教育家卡尔·奥尔夫先生在继承了达尔克罗兹音乐思想的基础上,针对儿童的实际需要,提出了适合适合他们年龄阶段的教学方式,他指出,要将学生的肢体、语言、音乐结合在一起,通过声势训练充分发挥学生的主观能动性,使学生对音乐有更深层次的理解,那么在体育舞蹈教学中,如果可以引入声势训练则会使学生的节奏感、协调能力能能得到显著的提高。声势教学法是奥尔夫音乐教学法中的一种训练方式,它是集语言、动作、节奏、演奏、演唱于一身,运用简单的捻指、拍手、拍腿、跺脚等方式,发出有节奏的声音,将这四种最基本的形式重新排列组合,将可以得到不同种类的节奏组合。本文主要将奥尔夫声势训练应用于少儿恰恰恰节奏教学当中,通过文献法、调查法、实验法等方法进行实验研究,将学生随机分为实验班与对照班两组,实验前对比学生的基本信息,如身高、体重、身体素质、学习恰恰恰时间、有无学习过乐理的基础知识等,确认学生是否符合实验要求。教学内容为恰恰恰基本步与恰恰恰铜牌组合,进行为期为16周的教学实验,在对照班采用传统的教学方法进行节奏教学教学;实验班则加入奥尔夫音乐教学法中的声势训练进行节奏教学,实验结束后进行测评,比较实验班学生与对照班学生在对音乐节奏、对音乐节奏的处理、对舞蹈的理解等方面的差异。尤其是实验班的学生在对音乐的反应速度上、舞蹈动作与音乐节奏的融合程度上以及学习拉丁舞的兴趣、学习态度等都有明显的提高。