词汇教学是语言教学的基础之一,也是语言教学的重要组成部分,其教学效果直接影响着语言教学的效果。对外汉语教学中,词汇教学贯穿整个过程,从最初的语音教学开始,就和一些简单的词汇相关联,语法教学也通过词汇来进行表达,词汇教学对课堂教学和学生语言能力的培养是非常重要的,其首要条件就是能准确分析汉语词汇的特点及确定与之相对应的教学方法。词本位、字本位和语素教学法作为汉语词汇教学的三大教学理念,一直都备受关注。三者在教学实践中各有利弊,尽管词本位教学本身存在不少问题,但却仍然是一条可行的办法,因为人的言语交际的过程都是在词的基础上实现的,在汉语教学的课堂上仍是一种非常合理的教学方法。关于字本位教学,很多学者认为实际教学上采取的仍然是语素教学法,从汉语的特殊性上来看,汉语词汇的教学和汉字的教学分不开,学生认词识词写词都可以从字本位教学上吸取有用经验。语素法本身是从汉语的语言特征出发的,结合汉语词汇内部构词规则,而形成的适用于汉语词汇教学的理念和方法。本文以笔者海外教学实践为研究,结合所用教材《体验汉语(高中)》中词的特点,针对不同的字词采用不同的教学方法。选取各类型的典型词汇,展示适合对外汉语不同词汇的教学案例,探讨字词语素综合运用在海外汉语教学初级阶段词汇教学中的实际效果,为对外汉语词汇教学提供些许参考。第一章绪论部分,叙述本文的选题缘起和意义,阐述了本文的研究思路、方法和内容。第二章是对相关文献的归纳综述,从文章立意出发,厘清研究中的几个概念,总结词本位、字本位、语素教学法这三种教学方式在对外汉语词汇教学中的表现和作用。第三章对教学基本情况和《体验汉语(高中)》教材做了分析,并且提出字词语素综合运用理念下词汇教学的目标、原则和方法。第四章提出了对外汉语教学初级阶段的字词语素综合运用的教学案例,根据词义和语素义的不同关系,在教学中要分别侧重字、词、语素中的某一方面或某两方面。第五章是对具体应用的效果调查。该部分分成三个部分,第一部分是以调查问卷的形式,调查对象是笔者在匈牙利佩奇市任教时的一个班级学生,一共13人,调查学习者对字词语素教学综合运用效果的满意度和可行性。第二部分是以测试的形式,以笔者所教的略威中学初级班13名学生和鲍比师中学初级班共9名学生在共计4个教学周12个课时中进行教学方法运用对比调查,实验组是略威中学学生,对照组是鲍比师中学学生。结果显示,这种方法可以培养学习者更好的词汇学习习惯,面对不同种类的汉语词汇,能够采取不同方法更有效率地学习,能够更快更好地掌握汉语词汇的特点和准确用法。第六章是全文的总结与反思,得出了本次教学案例展示展示以及具体教学应用研究的结论,提出教学和研究中不足,对自身提出希望,对未来进一步研究提出展望。