学习包括内隐学习和外显学习,然而人们对内隐学习认识较晚。在目前初中数学教学中,关于内隐学习理论的应用还缺乏系统的研究,在内隐学习相关教学方法上存在一些问题,学生的内隐学习方法上也缺乏一些科学指导,这也影响了初中数学的教学效果。本文通过课堂观察、问卷调查、访谈、查阅文献等方法,归纳了内隐学习在初中数学教学应用中存在的问题,结合笔者多年的教学经验,提出了解决这些问题的策略。这些策略旨在激发学生内在的内隐学习动力,并和外显学习有机结合,从而改善数学教学效果并提高学生数学能力,这不仅具有一定的理论意义也具备较好的现实意义。全文分为七个部分,第一部分为导论,主要介绍了研究背景、目的、意义、思路、方法以及内隐学习心理学理论的文献综述；第二部分分析了内隐学习理论在初中数学教学应用中的优势；第三部分通过问卷调查、访谈、课堂观察等方法对内隐学习理论在初中数学教学中的应用情况作了详细调查,并研究归纳了目前存在的问题；第四部分分析了影响内隐学习的各种因素,比如：学习材料、时间、教学情境以及外显学习；第五部分针对内隐学习理论在初中数学教学应用中存在的问题,结合影响内隐学习的各种因素和笔者自己的教学经验,提出了解决这些问题的策略和一系列方法,比如：利用“做中学”、加强隐性课程建设、推行有利于内隐学习的教学方法(探究教学法、情境教学法)、避免内隐学习的负面效应,并辅以多个案例来予以说明；第六部分为结论：利用所研究的策略与方法可以更好地激发学生内隐学习、开发创造力、提高学生数学能力。第七部分分析了本研究的不足,针对本课题的进一步深入研究提出了建议。本研究能使学生在不增加学习负担的情况下获取更多知识,从而提高教学效果,因此对于初中数学教学具有较强的指导作用和较好的实践意义,对于其他课程的教学也有一定的参考价值。