建构主义(Constructivism)是与素质教育相吻合的、西方教育心理学的最新教学理论。它较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成、以及理想的学习环境应包含哪些主要因素等。在建构主义思想指导下已经形成了一套比较有效的、崭新的认知学习理论。 课堂互动是师生共同参与的面对面的人际交互活动,它特指教师与学生之间、学生与学生之间发生的互动作用的过程。课堂教学只有通过互动过程才能进行。成功地管理课堂互动是教学成功的关键。 本文通过调查发现,我国目前中学英语课堂的互动现状令人堪忧。造成这种状况的原因是:长期以来,我国中学英语教学大多是利用传统的教学模式——由教师主宰课堂来传授知识,而学生只是被动地接受知识。由于中学英语教师教学任务普遍繁重,没有时间和精力从事教学研究、反思自己的课堂行为方式,因此中学英语课堂教学效率低下,教学效果不理想,学生的各项技能得不到充分的发展和提高。如何改变这一局面,提高课堂效率已成为教师当前重要必须解决的问题。目前,课改热潮在全国广大中学掀起,教师的课堂行为研究得到重视和提倡。在此大背景下,本文作者尝试探讨用建构主义的学习理论来指导和管理课堂互动这一课题,以期提高课堂效率,改变课堂中“老师讲,学生听”的传统教学模式。文章通过探讨研究,提出了成功管理课堂互动的原则策略和操作方法,并通过教学实验对其进行了验证。 本文共分五章。第一章为引言部分,阐述了建构主义这一新的学习理论和作为教师课堂行为的重要策略以及课堂教学的实际过程的课堂互动,接着提出了用建构主义学习理论来指导课堂互动以提高教学效率这一课题的研究方案。 本文第二章从课堂互动的概念、形式以及研究方法等方面介绍了课堂互动理论,强调了课堂互动在外语课堂教学中具有重要的作用;然后采用问卷调查和观课的方法对目前中学的课堂互动现状作了调查,并根据调查结果得出结论:目前中学课堂互动现状不容乐观,只有小部分教师有着高效率的课堂互动,