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本课的教学重点是掌握日食的成因,所以在探究日食的过程中,我通过“奇观再现,发现问题—观察分析,推测假设—模拟实验,验证猜想—总结方法,自主运用”各环节,步步为营,强调对现象的分析和推断,构建事物表面现象与内在规律间的联系,调动学生的主动思维.在奇观再现环节中,多媒体的辅助作用达到最优化.
“桌面天文馆”在《日食和月食》课堂教学中的应用
【摘 要】
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本课的教学重点是掌握日食的成因,所以在探究日食的过程中,我通过“奇观再现,发现问题—观察分析,推测假设—模拟实验,验证猜想—总结方法,自主运用”各环节,步步为营,强调对
【机 构】
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山东省青岛市李沧区第二实验小学
【出 处】
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读与写
【发表日期】
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2004年期
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