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摘 要：语文是一个感性的学科，所以我们在进行语文教学时，就需要贴近生活，这种模式不仅要参考学生的现实生活，也要参考学生可能会面临的生活世界。这样才可以使一堂语文课具有意义，将语文课堂上学到的东西用于生活实践中，让其变成为学生丰富生活经验的场地，让学生通过课堂去理解生活。
关键词：生活化；课堂教学；生活世界
我们的生活中离不开教育，教育贴近生活，所以我们要将那些理论性的东西与现实生活相结合。要想将我们的语文课堂生活化，就要給学生营造一种生活情景，让他们在学习当中去模拟生活。作为教师，我们在语文的课堂中，运用不同的图片，不一样的描述，不一样的想象等，对我们的生活进行一定的表述和重现，让学生们可以更加轻松的学习。那么，该如何把语文课堂教学中的知识与现实生活相结合呢？
一、 从学生的生活出发引入课堂教学
要想提高小学生学习的积极性，那么他们学习到的知识就必须从他们的兴趣和他们已有的经验出发，他们的认知是有限的，所以在教学课堂中从他们已有的经验教他们知识，这样他们才会有更多的主动性。任何一个课堂，学生的基础知识都是必需的，而他们的基础知识就是他们汲取知识的主体，相反的，如果没有主体，那么他们对于这个教学知识的理解就变得毫无意义。而且学生汲取知识，不仅仅是他们单方面的从老师那里得到知识，若他们没有对这些知识的理解，只是单方面的从老师那里接收知识，结果只会是忘得很快，因为他们根本没有去理解这种知识，盲目的用自己的大脑将它记住，而这种记忆力记下的东西不会给学生留下太深的印象。
1. 将课堂环境变得生活化
我们印象中的教室都是一样的，它缺乏了温馨的感觉，这样的课堂环境给人一种严肃而又紧张的氛围，所以我们应该将学生的课堂环境变得更加的生活化，使学生的教室变得更加的温馨，更加舒适，更加的富有生活的气息。
例如：我在给学生上一篇课文时，把他们的座位打乱，告诉学生，让他们把前后两个桌子并在一起，然后四个人围在桌子的周围，让他们相互交流，谈一谈自己的梦想，于是，课堂就变得很热闹，同学们畅所欲言，你说一句，我说一句的，大家都很开心。
2. 老师应该转变自己的角色
在一个课堂教学中，老师是学生的领导者，是学生路程上的指明灯，也更是学生的小伙伴。不管老师在学生的学习生活中作为一个什么样的角色，他们都起了一个很重要的作用，所以老师更应该像学生的小伙伴一样和他们相处，去了解他们的心理发展过程，为学生营造一种温暖的生活环境。甚至有的时候，老师可以和他的学生互换角色，老师换作学生，学生换作老师，学生需要按照老师平时的教学模式进行备课，到上课时，给全班同学上课。这样的亲身体会，会让更多的学生更加理解老师的辛苦，会更加认真地去听课，激发学生学习的兴趣。
例如：我在教学生上《我的民族小学》时，我让学生都起来介绍一下自己第一天步入母校时的感受，于是我便先说了我对母校的第一印象，接着让大家思考两分钟，让他们自己在下面讨论，顿时，课堂上沸沸扬扬，同学们都很激动，这样相互的交流，可以让学生了解到我对学校的第一印象，让学生感觉到他们与老师交流是很和谐的，也能够很轻松地了解到老师的看法，而不只是老师与同学之间的传授教学的关系。
例如：我在上《女娲补天》时，我便在网络和电视上进行了一些研究，在课上，我引入了很多动画片里面的角色，与学生们交流，激发他们对语文课堂的兴趣，消除他们对老师总是去排斥他们玩游戏和看电视的观点，和学生的有更多共同的话题。让学生与老师们相互了解和理解。
3. 善于探索生活因素
事实上，学生容易接受的都是那些他们生活中比较贴近的内容。也就是说学生的个性发展离不开生活，所以，作为教师的我们应该善于探索学生的生活因素。在教学过程中，老师需要抓住小学生的心理特点，再结合大部分学生都感兴趣的内容进行教学，这样才能创造一个温馨和谐的教学氛围。有时学生可能无法理解一篇文章，但是他们可以通过他们所接触的一些东西来对一篇文章有新的理解。
例如：在教学《望庐山瀑布》时，学生对于第二段中用夸张手法写瀑布的情景没法感同身受，而且班上旅游的人也很少，但是他们大多数都有看过动画片版的《西游记》，《西游记》里面的孙悟空所生活的花果山就有一片瀑布，尤其是孙悟空从外面通过瀑布穿到洞穴里面的情景，结果我一说到这个场景，原本无精打采的同学们，突然眼前放光，开始不停地和我讨论里面的情节。
二、 教师需考虑到学生可能的生活世界，创造不同的课堂教学
学生眼中的生活世界，并不是我们眼中的生活质量等，他们眼中的世界是伴随着他们的兴趣爱好出发的，所以教师应该站在学生的角度去观察他们的世界。
例如：在一次我上课时，快要到元旦节了，于是我让我的学生们立即编几句广告词，给他们三分钟的思考时间，在下面和同桌一起讨论。这样，让他们投身于自己的生活中，激发他们对学习语文的兴趣，使他们在生活中也能够学习到语文。
三、 总结
总之，无论我们的语文课堂教学是怎么样的，它都是与学生的生活经验和他们将要开始的生活体验有关。而且课堂教学的出现，是为了开阔学生的眼界，丰富学生的生活，为学生弹奏一曲优美的篇章。
参考文献：
[1]九年义务教育小学语文课程标准（试行）[S].中华人民共和国教育部，2001，6.
[2]走进新课程：与课程实施者对话[S].北京：北京师范大学出版社，2002，6.
[3]美国：埃德加·富尔.学会生存[M].北京：教育科学出版社，1996.
作者简介：
李香芳，宁夏回族自治区吴忠市，盐池县长城希望小学。
关键词：生活化；课堂教学；生活世界
我们的生活中离不开教育，教育贴近生活，所以我们要将那些理论性的东西与现实生活相结合。要想将我们的语文课堂生活化，就要給学生营造一种生活情景，让他们在学习当中去模拟生活。作为教师，我们在语文的课堂中，运用不同的图片，不一样的描述，不一样的想象等，对我们的生活进行一定的表述和重现，让学生们可以更加轻松的学习。那么，该如何把语文课堂教学中的知识与现实生活相结合呢？
一、 从学生的生活出发引入课堂教学
要想提高小学生学习的积极性，那么他们学习到的知识就必须从他们的兴趣和他们已有的经验出发，他们的认知是有限的，所以在教学课堂中从他们已有的经验教他们知识，这样他们才会有更多的主动性。任何一个课堂，学生的基础知识都是必需的，而他们的基础知识就是他们汲取知识的主体，相反的，如果没有主体，那么他们对于这个教学知识的理解就变得毫无意义。而且学生汲取知识，不仅仅是他们单方面的从老师那里得到知识，若他们没有对这些知识的理解，只是单方面的从老师那里接收知识，结果只会是忘得很快，因为他们根本没有去理解这种知识，盲目的用自己的大脑将它记住，而这种记忆力记下的东西不会给学生留下太深的印象。
1. 将课堂环境变得生活化
我们印象中的教室都是一样的，它缺乏了温馨的感觉，这样的课堂环境给人一种严肃而又紧张的氛围，所以我们应该将学生的课堂环境变得更加的生活化，使学生的教室变得更加的温馨，更加舒适，更加的富有生活的气息。
例如：我在给学生上一篇课文时，把他们的座位打乱，告诉学生，让他们把前后两个桌子并在一起，然后四个人围在桌子的周围，让他们相互交流，谈一谈自己的梦想，于是，课堂就变得很热闹，同学们畅所欲言，你说一句，我说一句的，大家都很开心。
2. 老师应该转变自己的角色
在一个课堂教学中，老师是学生的领导者，是学生路程上的指明灯，也更是学生的小伙伴。不管老师在学生的学习生活中作为一个什么样的角色，他们都起了一个很重要的作用，所以老师更应该像学生的小伙伴一样和他们相处，去了解他们的心理发展过程，为学生营造一种温暖的生活环境。甚至有的时候，老师可以和他的学生互换角色，老师换作学生，学生换作老师，学生需要按照老师平时的教学模式进行备课，到上课时，给全班同学上课。这样的亲身体会，会让更多的学生更加理解老师的辛苦，会更加认真地去听课，激发学生学习的兴趣。
例如：我在教学生上《我的民族小学》时，我让学生都起来介绍一下自己第一天步入母校时的感受，于是我便先说了我对母校的第一印象，接着让大家思考两分钟，让他们自己在下面讨论，顿时，课堂上沸沸扬扬，同学们都很激动，这样相互的交流，可以让学生了解到我对学校的第一印象，让学生感觉到他们与老师交流是很和谐的，也能够很轻松地了解到老师的看法，而不只是老师与同学之间的传授教学的关系。
例如：我在上《女娲补天》时，我便在网络和电视上进行了一些研究，在课上，我引入了很多动画片里面的角色，与学生们交流，激发他们对语文课堂的兴趣，消除他们对老师总是去排斥他们玩游戏和看电视的观点，和学生的有更多共同的话题。让学生与老师们相互了解和理解。
3. 善于探索生活因素
事实上，学生容易接受的都是那些他们生活中比较贴近的内容。也就是说学生的个性发展离不开生活，所以，作为教师的我们应该善于探索学生的生活因素。在教学过程中，老师需要抓住小学生的心理特点，再结合大部分学生都感兴趣的内容进行教学，这样才能创造一个温馨和谐的教学氛围。有时学生可能无法理解一篇文章，但是他们可以通过他们所接触的一些东西来对一篇文章有新的理解。
例如：在教学《望庐山瀑布》时，学生对于第二段中用夸张手法写瀑布的情景没法感同身受，而且班上旅游的人也很少，但是他们大多数都有看过动画片版的《西游记》，《西游记》里面的孙悟空所生活的花果山就有一片瀑布，尤其是孙悟空从外面通过瀑布穿到洞穴里面的情景，结果我一说到这个场景，原本无精打采的同学们，突然眼前放光，开始不停地和我讨论里面的情节。
二、 教师需考虑到学生可能的生活世界，创造不同的课堂教学
学生眼中的生活世界，并不是我们眼中的生活质量等，他们眼中的世界是伴随着他们的兴趣爱好出发的，所以教师应该站在学生的角度去观察他们的世界。
例如：在一次我上课时，快要到元旦节了，于是我让我的学生们立即编几句广告词，给他们三分钟的思考时间，在下面和同桌一起讨论。这样，让他们投身于自己的生活中，激发他们对学习语文的兴趣，使他们在生活中也能够学习到语文。
三、 总结
总之，无论我们的语文课堂教学是怎么样的，它都是与学生的生活经验和他们将要开始的生活体验有关。而且课堂教学的出现，是为了开阔学生的眼界，丰富学生的生活，为学生弹奏一曲优美的篇章。
参考文献：
[1]九年义务教育小学语文课程标准（试行）[S].中华人民共和国教育部，2001，6.
[2]走进新课程：与课程实施者对话[S].北京：北京师范大学出版社，2002，6.
[3]美国：埃德加·富尔.学会生存[M].北京：教育科学出版社，1996.
作者简介：
李香芳，宁夏回族自治区吴忠市，盐池县长城希望小学。