【摘 要】
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随着语文教学改革的深入发展,教材体系中所体现的语文教学理念与现有的语文教学理念之间矛盾越来越突出.教材体系中所选用的前现代文学经典作品与现代乃至当代经典的文学作品
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随着语文教学改革的深入发展,教材体系中所体现的语文教学理念与现有的语文教学理念之间矛盾越来越突出.教材体系中所选用的前现代文学经典作品与现代乃至当代经典的文学作品有着相通的成分及其历史渊源,而且都是时代化了的和生命化了的经典作品,同时也都反映了浸透着时代化了的作家的审美观,体现了生命化了的作家的审美价值,而教材体系中的经典作家作品所代表的文学发展与人性、艺术形式发展关系的这条主线的缺失,又导致教师对教材体系的思考、理解、掌握的误区,造成语文教学实践过程中理念的禁锢和方法上呆板.
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屈氏已沉死，楚人哀不容。rn何尝奈谗谤，徒欲却蛟龙。
接受美学重视将读者放在主体地位，是对读者中心论这种思想的宣扬。文学作品最终还要服务于读者，因此不管是作者表达出来的情感和思想还是主旨，都应同读者思维有密切的关联。 一、重视诗人内心的了解 在赏析古诗词的时候，教师要想能够让学生有独特见解、有真实体会，就得督促学生对古诗词的基础知识进行积累，融入当时作者写作的环境，去感受那个年代的氛围，这样才能获得更深的感受。《琵琶行》这首诗词是作者被贬为江州司
方山子,光、黄间隐人也。少时慕朱家、郭解为人,闾里之侠皆宗①之。稍壮,折节②读书,欲以此驰骋③当世。然终不遇,晚乃遁于光、黄间,曰岐亭。庵④居蔬食,不与世相闻;弃车马,
童话在小学生认知中起着非常重要的作用，受到广大小学生的大力欢迎。因此小学语文教材中也引入了大量童话，甚至在小学低年级语文教材中占据大量的篇幅。所以考察小学语文老师重要因素之一就是能否提高童话的教学效率。但部分语文教师还没有充分认识到童话的重要性，导致不能确立明确的教学目标；同时又因为教学方法单一等因素，使童话教学没有达到预期的效果。 一、小学语文童话教学概述 “童话”作为众多文学体裁中的一种重
《春》是朱自清先生写的一篇关于描写春天来临万物萌发的优美散文，文章意境很深远，我们在教学中要让学生在朗读中感悟这种美感，体味到作者面对春天来临而感到无比热爱的心情。下面我对《春》这篇课文的具体朗读环节进行具体分析。 盼望着，盼望着，东风/来了，春天的脚步/近了。 这一段是盼望春天的描写。这时候春天还没有来临，人们盼望春天的到来。朗读时中间不停顿，用舒缓的语气读出盼望之情，声音逐渐上扬，表示感情
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