论文部分内容阅读
农村地区办学条件差，教学设备落后，加之农村地区各项资源匮乏，学生学习英语的途径比较单一，基本上是停留在课堂上。学生接触英语的机会少之又少，课外资源缺乏，而且大多数的家长没有能力辅导学生的英语学习。面对这种状况，如何很好地利用和开发教学资源，成了农村英语教学中重要而又紧迫的任务。
（一）教材资源的开发和利用
1.充分利用多媒体。例如在人教版《Go for it》八年级上册中学到形容词的比较级时，利用人物的体貌特征进行比较，这时就可以将学校和班级里一些体貌特征明显的老师和同学的照片做成PPT，在课堂上让学生加以比较，这样有利于活跃课堂气氛，调动学生的积极性，使整个课堂不仅活起来了而且动起来了。还可以利用多媒体适当的穿插一些视频作为导课或者课外延伸，虽然短短的一两分钟，却可以马上把课堂气氛调动起来。
通过视频资料学生可以很好地了解知识背景，学习语言的文化差异，如在人教版《Go for it》七年级上册的最后两个单元中学到了时间日期的表达，就可以趁此机会利用多媒体播放一些英语国家重要节日的盛况，在课外也可以抽时间给学生播放一些与节日相关的影片，如圣诞节播放《小鬼当家》，让学生从中了解西方国家过圣诞的一些习俗，这样比干巴巴地讲给他们要容易掌握得多。
2.自制教具，充分利用和发挥师生的创造性。在资源不足的情况下，有时候教师面对的可能仅仅是一本教材，这时候要上好英语课必须要发动师生来共同制作一些简单实用的教具。如利用班上有特长的学生绘制上课需要的图片、单词卡片，制作一些实用的手工折纸，也可以让学生进行旧物改造。在上课的过程中对做出贡献的学生加以表扬，这样不仅激发学生动手参与的热情，又减轻了教师的负担。
（二）创设英语学习环境
1.注重发展学生的英语语言运用能力，给学生创造展示的机会。利用课内课外多开展一些英语活动，如每天课上利用5分钟左右让学生做一个英语报告，其他同学边听边做笔记，报告完了以后教师可以根据报告内容随机提问一到两个问题。报告的内容可以是学生自编的对话，可以是要求背诵的课文，也可以是学生自己写的短文，或者课外搜集的精美文章。这样长此以往可以锻炼学生的自主学习能力，增强口语表达能力和语言组织能力，同时也可以锻炼其他同学的听力。在课外开展英语演讲比赛，英语查词典比赛等鼓励学生积极参与并颁发一些小奖品，让学生学以致用，学有所得。
2.班级文化建设。利用班级中的黑板报，文化墙等让学生自己搜集一些英语谚语名句，常用口语表达，趣味故事等，如A good beginning is half done. An apple a day keeps the doctor away.等常见的句子和一周七天的来历等和英语文化有关的知识，鼓励学生记住并使用它们，这样既培养了学生学习的人文意识，又积累了知识。
（三）引导学生关注身边的英语
虽然农村地区相对闭塞，但是学生还是在生活中可以发现一些英语的，比如在学习文具上面，在服饰标签上，在电视上等。学到关于文具类词汇时就可以让学生把他们的文具拿出来，在上面找到相关英语，这种情况下一定会有课本里面没有涉及到的词汇，这时就鼓励学生自己查字典解决，这样学起来学生有兴趣多了。再如学到表示衣服型号的单词时就可以让学生看看自己的衣服 标签，并且帮助学生读懂标签，要求学生在以后买衣服的时候多加注意，这样学以致用，学生非常乐意学。平时多鼓励学生去查字典，了解这些词什么意思，什么用法，日积月累，学生就会关注身边的英语，关注身边的语言现象。另外在日常的生活中我们会遇见一些错误的英语翻译，比如标语警示语等，鼓励学生去纠错，引导学生形成善于发现，勇于纠错的好习惯。
农村英语教学中的资源开发与利用是非常重要和必要的，开发多种资源，注重多媒体教学，努力为学生创造良好的英语学习环境，以人性化的手段调动学生学习的主动性必定会给农村英语教学改革带来不一样的收获。
作者单位 陕西省延安市涧峪岔镇中心学校
编辑 薛小琴
（一）教材资源的开发和利用
1.充分利用多媒体。例如在人教版《Go for it》八年级上册中学到形容词的比较级时，利用人物的体貌特征进行比较，这时就可以将学校和班级里一些体貌特征明显的老师和同学的照片做成PPT，在课堂上让学生加以比较，这样有利于活跃课堂气氛，调动学生的积极性，使整个课堂不仅活起来了而且动起来了。还可以利用多媒体适当的穿插一些视频作为导课或者课外延伸，虽然短短的一两分钟，却可以马上把课堂气氛调动起来。
通过视频资料学生可以很好地了解知识背景，学习语言的文化差异，如在人教版《Go for it》七年级上册的最后两个单元中学到了时间日期的表达，就可以趁此机会利用多媒体播放一些英语国家重要节日的盛况，在课外也可以抽时间给学生播放一些与节日相关的影片，如圣诞节播放《小鬼当家》，让学生从中了解西方国家过圣诞的一些习俗，这样比干巴巴地讲给他们要容易掌握得多。
2.自制教具，充分利用和发挥师生的创造性。在资源不足的情况下，有时候教师面对的可能仅仅是一本教材，这时候要上好英语课必须要发动师生来共同制作一些简单实用的教具。如利用班上有特长的学生绘制上课需要的图片、单词卡片，制作一些实用的手工折纸，也可以让学生进行旧物改造。在上课的过程中对做出贡献的学生加以表扬，这样不仅激发学生动手参与的热情，又减轻了教师的负担。
（二）创设英语学习环境
1.注重发展学生的英语语言运用能力，给学生创造展示的机会。利用课内课外多开展一些英语活动，如每天课上利用5分钟左右让学生做一个英语报告，其他同学边听边做笔记，报告完了以后教师可以根据报告内容随机提问一到两个问题。报告的内容可以是学生自编的对话，可以是要求背诵的课文，也可以是学生自己写的短文，或者课外搜集的精美文章。这样长此以往可以锻炼学生的自主学习能力，增强口语表达能力和语言组织能力，同时也可以锻炼其他同学的听力。在课外开展英语演讲比赛，英语查词典比赛等鼓励学生积极参与并颁发一些小奖品，让学生学以致用，学有所得。
2.班级文化建设。利用班级中的黑板报，文化墙等让学生自己搜集一些英语谚语名句，常用口语表达，趣味故事等，如A good beginning is half done. An apple a day keeps the doctor away.等常见的句子和一周七天的来历等和英语文化有关的知识，鼓励学生记住并使用它们，这样既培养了学生学习的人文意识，又积累了知识。
（三）引导学生关注身边的英语
虽然农村地区相对闭塞，但是学生还是在生活中可以发现一些英语的，比如在学习文具上面，在服饰标签上，在电视上等。学到关于文具类词汇时就可以让学生把他们的文具拿出来，在上面找到相关英语，这种情况下一定会有课本里面没有涉及到的词汇，这时就鼓励学生自己查字典解决，这样学起来学生有兴趣多了。再如学到表示衣服型号的单词时就可以让学生看看自己的衣服 标签，并且帮助学生读懂标签，要求学生在以后买衣服的时候多加注意，这样学以致用，学生非常乐意学。平时多鼓励学生去查字典，了解这些词什么意思，什么用法，日积月累，学生就会关注身边的英语，关注身边的语言现象。另外在日常的生活中我们会遇见一些错误的英语翻译，比如标语警示语等，鼓励学生去纠错，引导学生形成善于发现，勇于纠错的好习惯。
农村英语教学中的资源开发与利用是非常重要和必要的，开发多种资源，注重多媒体教学，努力为学生创造良好的英语学习环境，以人性化的手段调动学生学习的主动性必定会给农村英语教学改革带来不一样的收获。
作者单位 陕西省延安市涧峪岔镇中心学校
编辑 薛小琴