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摘要信息时代培养中学生的信息素养对中学生的未来发展具有重要的意义,但当前中学生信息素养还存在很多欠缺,本文针对这些问题提出了一些解决的策略。
关键词中学生 信息素养 信息知识 信息意识
中图分类号:G633.98文献标识码:A
1 信息素养的概念
1974年,美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基(PaulZurkowski)首先提出信息素养(Information literacy)的概念,并定义为“利用大量的信息工具分析问题、解答问题的技术与能力”。此后,信息素养的概念被不断上升和深化,有很多人对信息素养提出了自己的理解。我国华东师大毛吉庆教授认为:信息素养的内涵包括信息意识情感、信息伦理道德修养、信息科学技术常识和一定的信息能力。
2 信息素养教育的必要性
(1)社会发展的需要。信息素养是信息社会中每个成员的基本生存能力,是信息时代评价人才综合素质的重要指标之一。今天的中学生将肩负建设社会主义事业的重任,因此加强中学生信息素养的培养势在必行。
(2)终身学习的基础。终身学习是信息时代的教育和学习的最重要的特点。由于知识和信息的时效性越来越强,学生不仅要学会各种知识,更重要的是学会“学习”。通过信息素养教育,培养学生的信息意识,掌握信息知识,提高信息技能,才能不受时空的限制,顺利达到终身学习的目的。
3 中学生信息素养现状
(1)学生信息知识缺乏。有些中学生对基本的电脑知识不掌握,对与信息获取和使用等的有关法律、规范知之甚少。
(2)信息意识淡薄。大多数中学生利用网络仅仅局限于娱乐(如聊天、玩游戏、听音乐等)的需要,而没有把它当成获取信息的重要途径和重要的学习工具。
(3)信息能力有待提高。有很多学生不知道如何获取所需要的信息,分析、鉴别信息的能力差,面对良莠不齐“海量”信息常常束手无策,更不用说对信息进行批判性的思考并吸收有用的信息融合成自己的知识体系。
(4)信息道德有待加强。学生缺乏保护知识产权、尊重个人隐私、抵制不良信息的思想意识。所以随意篡改别人的作品并据为已有、散布不良信息、浏览不健康网站,在网络上攻击他人等情况时有发生。
4 培养策略
(1)转变观念,高度重视。信息技术课作为中学生信息素养培养的主阵地,不纳入高考,不计入高考总分,使得学生和学校从思想上和行动上极不重视。信息技术课、信息技术教师在高中的地位都比较低下,这显然与社会发展的需要和要求是不相符的。因此,我们必须转变观念,以学生的终身发展为着眼点,高度重视高中信息技术课,适当的时候,可发挥考试杠杆的作用,将它纳入高考的范围,促使其真正得到落实。
(2)提高教师的信息素养。目前,有相当一部分高中教师信息素养欠缺,致使在对学生的信息素养教育过程中,起不到应有的示范和影响作用。比如,信息意识不强,不能将信息素养教育融入日常教学;信息能力差,在信息技术与学科整合中常有力不从心的感觉;信息伦理道德教育缺位等。要想提高学生的信息素养,必须先提高教师的信息素养。因此,教育部门应通过广泛的宣传和教育,提高教师的信息意识和信息道德,通过各种讲座、培训、教研等形式,丰富教师的信息知识,增强教师的信息能力。
(3)增强中学生的信息意识。学校应以信息技术课、多媒体作品大赛、信息技术大赛、研究性学习等为载体让学生充分体验信息技术带来的高效与便捷、成功与喜悦,逐步将学生对信息的“被动”需求内化为积极地“主动”需求。各学科教师要充分利用信息技术与课程整合,在教学中运用各种现代教育技术手段,并将信息意识培养作为一项重要的教学目标,使学生认识到提高信息素养是社会发展的现实需要,也是信息社会每个人终身发展的需要。
(4)丰富学生的信息知识,提高学生的信息能力。学校要认真上好信息技术课,开足课时,保证质量。信息技术教师要让学生在解决实际问题的过程中,掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的方法,提高信息能力,最终达到能够运用信息技术有效解决学习、生活中遇到的实际问题。
(5)加强网络道德教育。学校等相关部门要采取各种技术手段净化网络资源,给学生提高健康、安全的信息环境。学校和教师要重视学生网络伦理道德教育,将信息技术教育与信息行为规范教育相结合。组织学生学习与互联网有关的法律法规,增强学生的网络法律意识。培养学生对网络信息的甄别能力,对信息资源进行批判性使用,抵御不良信息的干扰和侵蚀。
(6)加强软、硬件建设。上级主管部门应加大对基层学校的资金投入,改善信息素养培养的软硬件环境。对设施相对落后学校的计算机进行升级改造,对影响学生获取信息的网络带宽加以拓宽,有条件的学校最好建立功能齐全的电子试听阅览室、电子信息资料室、光盘检索室等,为学生提供多种服务形式的信息化学习环境。
参考文献
[1] 王吉庆.信息素养论.上海教育出版社,2001.7.
[2] 陈维维,李艺.信息素养的内涵、层次及培养.电教化教育,2002(11).
关键词中学生 信息素养 信息知识 信息意识
中图分类号:G633.98文献标识码:A
1 信息素养的概念
1974年,美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基(PaulZurkowski)首先提出信息素养(Information literacy)的概念,并定义为“利用大量的信息工具分析问题、解答问题的技术与能力”。此后,信息素养的概念被不断上升和深化,有很多人对信息素养提出了自己的理解。我国华东师大毛吉庆教授认为:信息素养的内涵包括信息意识情感、信息伦理道德修养、信息科学技术常识和一定的信息能力。
2 信息素养教育的必要性
(1)社会发展的需要。信息素养是信息社会中每个成员的基本生存能力,是信息时代评价人才综合素质的重要指标之一。今天的中学生将肩负建设社会主义事业的重任,因此加强中学生信息素养的培养势在必行。
(2)终身学习的基础。终身学习是信息时代的教育和学习的最重要的特点。由于知识和信息的时效性越来越强,学生不仅要学会各种知识,更重要的是学会“学习”。通过信息素养教育,培养学生的信息意识,掌握信息知识,提高信息技能,才能不受时空的限制,顺利达到终身学习的目的。
3 中学生信息素养现状
(1)学生信息知识缺乏。有些中学生对基本的电脑知识不掌握,对与信息获取和使用等的有关法律、规范知之甚少。
(2)信息意识淡薄。大多数中学生利用网络仅仅局限于娱乐(如聊天、玩游戏、听音乐等)的需要,而没有把它当成获取信息的重要途径和重要的学习工具。
(3)信息能力有待提高。有很多学生不知道如何获取所需要的信息,分析、鉴别信息的能力差,面对良莠不齐“海量”信息常常束手无策,更不用说对信息进行批判性的思考并吸收有用的信息融合成自己的知识体系。
(4)信息道德有待加强。学生缺乏保护知识产权、尊重个人隐私、抵制不良信息的思想意识。所以随意篡改别人的作品并据为已有、散布不良信息、浏览不健康网站,在网络上攻击他人等情况时有发生。
4 培养策略
(1)转变观念,高度重视。信息技术课作为中学生信息素养培养的主阵地,不纳入高考,不计入高考总分,使得学生和学校从思想上和行动上极不重视。信息技术课、信息技术教师在高中的地位都比较低下,这显然与社会发展的需要和要求是不相符的。因此,我们必须转变观念,以学生的终身发展为着眼点,高度重视高中信息技术课,适当的时候,可发挥考试杠杆的作用,将它纳入高考的范围,促使其真正得到落实。
(2)提高教师的信息素养。目前,有相当一部分高中教师信息素养欠缺,致使在对学生的信息素养教育过程中,起不到应有的示范和影响作用。比如,信息意识不强,不能将信息素养教育融入日常教学;信息能力差,在信息技术与学科整合中常有力不从心的感觉;信息伦理道德教育缺位等。要想提高学生的信息素养,必须先提高教师的信息素养。因此,教育部门应通过广泛的宣传和教育,提高教师的信息意识和信息道德,通过各种讲座、培训、教研等形式,丰富教师的信息知识,增强教师的信息能力。
(3)增强中学生的信息意识。学校应以信息技术课、多媒体作品大赛、信息技术大赛、研究性学习等为载体让学生充分体验信息技术带来的高效与便捷、成功与喜悦,逐步将学生对信息的“被动”需求内化为积极地“主动”需求。各学科教师要充分利用信息技术与课程整合,在教学中运用各种现代教育技术手段,并将信息意识培养作为一项重要的教学目标,使学生认识到提高信息素养是社会发展的现实需要,也是信息社会每个人终身发展的需要。
(4)丰富学生的信息知识,提高学生的信息能力。学校要认真上好信息技术课,开足课时,保证质量。信息技术教师要让学生在解决实际问题的过程中,掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的方法,提高信息能力,最终达到能够运用信息技术有效解决学习、生活中遇到的实际问题。
(5)加强网络道德教育。学校等相关部门要采取各种技术手段净化网络资源,给学生提高健康、安全的信息环境。学校和教师要重视学生网络伦理道德教育,将信息技术教育与信息行为规范教育相结合。组织学生学习与互联网有关的法律法规,增强学生的网络法律意识。培养学生对网络信息的甄别能力,对信息资源进行批判性使用,抵御不良信息的干扰和侵蚀。
(6)加强软、硬件建设。上级主管部门应加大对基层学校的资金投入,改善信息素养培养的软硬件环境。对设施相对落后学校的计算机进行升级改造,对影响学生获取信息的网络带宽加以拓宽,有条件的学校最好建立功能齐全的电子试听阅览室、电子信息资料室、光盘检索室等,为学生提供多种服务形式的信息化学习环境。
参考文献
[1] 王吉庆.信息素养论.上海教育出版社,2001.7.
[2] 陈维维,李艺.信息素养的内涵、层次及培养.电教化教育,2002(11).