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摘 要在小学阶段，数学是非常重要的一门学科，我们需要通过一些途径来提高学生的学习成绩和效率，首先要做的就是从指导教师的教学工作入手。尤其是在小学数学课堂的教学工作中，指导教师的能力显得尤为重要。因为指导教师在进行课堂指导工作时，可以通过一些有效措施来吸引学生的学习兴趣，从而保证数学课堂教学质量能够有所提高。
关键词小学教育;数学教学;教学质量;实施策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0136-01
自从新课改实施以来，教师越来越重视教学方法和教学模式的应用。在小学阶段，小学数学是非常重要的，所以教师要采用适宜的教学方法。要想提高教学质量，教师自身的专业能力和实践能力的提高能够促进良好的教学效果。
一、教师要认真備课
提高课堂教学效率的基础就是抓备课，备课的深度和广度直接影响着课堂教学的效率。同样一节课的内容，不同的教师对教材纵向、横向的理解，对教材中知识点、重难点的把握是不同的。出现这样的结果，究其原因主要是教师在备课的时候没有对教材纵向、横向进行深入研究，没有对教材、对知识点进行深度挖掘。笔者认为，备课时，教师不仅要备教材内容，还要备学生。就教材内容而言，教师首先要深入理解，准确把握，对知识点本身的深度和广度适度开发。就学生而言，要了解自己所教学生的知识水平、兴趣爱好、家庭氛围等等。例如，教学“认识人民币”时，由于面对的是一年级的小学生，他们年龄小，对于用钱买到东西这等价交换的行为不是很明白，所以这节课的教学难度比较大。为了上好这堂课，笔者认真研究了课文，找出了重点、难点，有针对性地进行了设计。比如，为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，笔者设计了购物、乘车等动态情境，让学生明白只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更有意义的事情。
二、确定学生主体地位，加强师生交流
传统的教学模式下，教师占据着课堂教学的主导地位，教师居高临下的进行灌输式教学，学生结束课堂学习之后就去写课后作业，这样的课堂模式，减少了师生之间交流的机会，同时学生也缺乏课堂教学的参与感。因此，针对这种情况的发生，教师应在小学数学课堂教学过程中与学生一起进行知识探索，加强与学生的沟通，并以平等的方式与学生进行交流，不断激发学生的创造性思维，营造出良好的课堂教学氛围。例如，教师在讲解圆的周长计算时，可以将篮球带进课堂教学中，同时拿线缠绕篮球一周。这时，学生就会被教师所吸引，教师可以随即提出问题：“我们可以很容易的用线测量出篮球一周的长度，但是当线离开篮球表面时，我们如何计算篮球一周的长度呢？”在学生进行思考的过程中，教师就可以引出圆周长的计算公式，用以计算篮球一周的长度。通过这种简单轻松的方式进行教学，可以增强学生学习的积极性，同时让教师和学生之间的沟通也更加顺畅，这将有助于提高教学质量。
三、通过课堂实验设计来提高小学数学课堂教学质量
课堂实验设计这种数学教学方法，通常可被应用于图形教学内容方面。数学指导教师通过这种教学方式，告诉学生一定的数学知识。例如：“三角形具有稳定性”的教学观点。首先，数学指导教师可以要求学生们利用三根小木棍做成一个三角形结构，再利用四根小木棍做成一个正方形结构;在完成相关实验教学的道具制作之后，要求学生对这两个二维模型结构进行牵拉实验。通过观察实验现象我们可以发现，三角形结构不管怎样牵拉它都不会发生任何的结构变化，而正方形结构在接受外力之后会发生形状改变，会变成平行四边形结构或者菱形结构。由此可见，四边形结构是不具备稳定性特点的。这种通过数学实验设计学习知识内容的途径，不仅能够调动学生的学习积极性，而且能够使学生对学习到的数学知识内容印象更深。
四、善于使用现代设备
在小学阶段，学生的思维方式是比较直观的，由于数学是比较抽象的，所以学生是很难学习的，从而导致学生的学习热情不高。如果采用多媒体技术，就能够顺利解决这个问题，利用多媒体技术能够让复杂的数学问题变得简单，让学生能够更容易理解。多媒体技术能够把图文结合在一起，能够有效地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。例如在教授分数概念的时候，老师可以通过视频来讲解，视频要寻找充满童趣学生能够容易理解的，学生可以一边看视频，老师可以一边讲解，让学生能够真正的学习到分数的知识，并且能够掌握比较牢固。
综上所述，小学数学指导教师在进行每一次教学工作时，都必须以吸引学生的学习兴趣为根本目标。因为，只有学生主动去学习，才能使其学习效率达到最高状态，最终提高学习成绩。
参考文献：
[1]卢富娜.关于构建小学数学高效课堂的思考[J].学周刊，2017（19）：79-80.
[2]李宝福.提高小学数学课堂教学质量与效率探讨[C].“基于核心素养的教学课堂改革”研讨会，2017.
[3]王秀娟.优化小学数学教学，提高课堂教学质量[J].中外交流，2018（32）.
关键词小学教育;数学教学;教学质量;实施策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0136-01
自从新课改实施以来，教师越来越重视教学方法和教学模式的应用。在小学阶段，小学数学是非常重要的，所以教师要采用适宜的教学方法。要想提高教学质量，教师自身的专业能力和实践能力的提高能够促进良好的教学效果。
一、教师要认真備课
提高课堂教学效率的基础就是抓备课，备课的深度和广度直接影响着课堂教学的效率。同样一节课的内容，不同的教师对教材纵向、横向的理解，对教材中知识点、重难点的把握是不同的。出现这样的结果，究其原因主要是教师在备课的时候没有对教材纵向、横向进行深入研究，没有对教材、对知识点进行深度挖掘。笔者认为，备课时，教师不仅要备教材内容，还要备学生。就教材内容而言，教师首先要深入理解，准确把握，对知识点本身的深度和广度适度开发。就学生而言，要了解自己所教学生的知识水平、兴趣爱好、家庭氛围等等。例如，教学“认识人民币”时，由于面对的是一年级的小学生，他们年龄小，对于用钱买到东西这等价交换的行为不是很明白，所以这节课的教学难度比较大。为了上好这堂课，笔者认真研究了课文，找出了重点、难点，有针对性地进行了设计。比如，为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，笔者设计了购物、乘车等动态情境，让学生明白只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更有意义的事情。
二、确定学生主体地位，加强师生交流
传统的教学模式下，教师占据着课堂教学的主导地位，教师居高临下的进行灌输式教学，学生结束课堂学习之后就去写课后作业，这样的课堂模式，减少了师生之间交流的机会，同时学生也缺乏课堂教学的参与感。因此，针对这种情况的发生，教师应在小学数学课堂教学过程中与学生一起进行知识探索，加强与学生的沟通，并以平等的方式与学生进行交流，不断激发学生的创造性思维，营造出良好的课堂教学氛围。例如，教师在讲解圆的周长计算时，可以将篮球带进课堂教学中，同时拿线缠绕篮球一周。这时，学生就会被教师所吸引，教师可以随即提出问题：“我们可以很容易的用线测量出篮球一周的长度，但是当线离开篮球表面时，我们如何计算篮球一周的长度呢？”在学生进行思考的过程中，教师就可以引出圆周长的计算公式，用以计算篮球一周的长度。通过这种简单轻松的方式进行教学，可以增强学生学习的积极性，同时让教师和学生之间的沟通也更加顺畅，这将有助于提高教学质量。
三、通过课堂实验设计来提高小学数学课堂教学质量
课堂实验设计这种数学教学方法，通常可被应用于图形教学内容方面。数学指导教师通过这种教学方式，告诉学生一定的数学知识。例如：“三角形具有稳定性”的教学观点。首先，数学指导教师可以要求学生们利用三根小木棍做成一个三角形结构，再利用四根小木棍做成一个正方形结构;在完成相关实验教学的道具制作之后，要求学生对这两个二维模型结构进行牵拉实验。通过观察实验现象我们可以发现，三角形结构不管怎样牵拉它都不会发生任何的结构变化，而正方形结构在接受外力之后会发生形状改变，会变成平行四边形结构或者菱形结构。由此可见，四边形结构是不具备稳定性特点的。这种通过数学实验设计学习知识内容的途径，不仅能够调动学生的学习积极性，而且能够使学生对学习到的数学知识内容印象更深。
四、善于使用现代设备
在小学阶段，学生的思维方式是比较直观的，由于数学是比较抽象的，所以学生是很难学习的，从而导致学生的学习热情不高。如果采用多媒体技术，就能够顺利解决这个问题，利用多媒体技术能够让复杂的数学问题变得简单，让学生能够更容易理解。多媒体技术能够把图文结合在一起，能够有效地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。例如在教授分数概念的时候，老师可以通过视频来讲解，视频要寻找充满童趣学生能够容易理解的，学生可以一边看视频，老师可以一边讲解，让学生能够真正的学习到分数的知识，并且能够掌握比较牢固。
综上所述，小学数学指导教师在进行每一次教学工作时，都必须以吸引学生的学习兴趣为根本目标。因为，只有学生主动去学习，才能使其学习效率达到最高状态，最终提高学习成绩。
参考文献：
[1]卢富娜.关于构建小学数学高效课堂的思考[J].学周刊，2017（19）：79-80.
[2]李宝福.提高小学数学课堂教学质量与效率探讨[C].“基于核心素养的教学课堂改革”研讨会，2017.
[3]王秀娟.优化小学数学教学，提高课堂教学质量[J].中外交流，2018（32）.