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摘 要本文主要研究初中计算机课堂教学方法整合与教学实践，分析了初中计算机教学的作用、特点以及计算机课堂教学存在的不足。在此基础上，对初中计算机课堂教学方法的整合实践策略进行了初步讨论。
关键词初中;计算机;教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0176-01
初中计算机教学目的是激培养学生对于计算机学习的兴趣，教授计算机应用基本技能。但是现阶段，初中计算机教学面临着课时被挤占、学生学习兴趣不高等问题，教师需要积极探索教学方法的整合与创新，进一步提高课堂教学有效性，才能适应初中计算机教学的新形势。
一、初中计算机课堂教学
（一）作用
初中阶段的计算机教学属于计算机教育的前期教学内容，虽然在小学阶段，学校已经开设了计算机教学课程，但是小学阶段的计算机教育主要集中在学生对于计算机基础操作的掌握情况方面，学生掌握的计算机基础知识层次相对较浅，无法在基础教学知识上进行进一步的能力培养。而初中阶段的计算机教育是一个承上启下的特殊阶段，教学内容从计算机基础操作逐渐过渡到计算机场景应用中，学习深度增加，掌握的计算机技能对学生其他学科的学习帮助也更大。
（二）特點
初中阶段的计算机教学和其他阶段的计算机教育相比有很大的不同，有着自身的特殊性。初中阶段，学生的学习压力逐渐增加，计算机课程作为非考试课程，教学内容相对简单，课时较少，学生对于计算机课程的学习兴趣也一般。在这种情况下，教师需要通过对教学内容以实际课堂教学组织形式的进一步优化来更好的激发学生的学习兴趣。另一方面，计算机教学和其他知识学科的教育不同，学科的知识性不强，教材不涉及到计算机相关深层理论，更加倾向于对学生计算机应用能力的培养，因而初中计算机教学有很强的实践性，需要通过上机实践来锻炼学生的计算机应用能力。
（三）初中计算机教学现状
（1）教学功能定位不明确
现阶段，初中计算机教学中，出现了教学定位不明确、教学目标设置不合理的情况，学校对于计算机教学不够重视，认为计算机不是考试学科，导致学校对计算机教学的投入严重不足、课时被挤占、实践教学课程被压缩、学校机房建设缓慢、设备老旧，不利于对学生计算机应用能力的培养。学校对于计算机教学定位的偏差也影响了教师和学生，导致教师对学生课堂表现不闻不问，计算机课程成为同学们打游戏、看视频的休闲时间，违背了计算机教学的初衷。
（2）教学水平有限
由于学校对于计算机教学不重视，在教学软硬件上的投入严重不足，导致学校无法吸纳优秀的计算机教师。计算机专业教师整体教学水平和专业素养不高，难以满足新时期初中计算机教学的需求。在课堂教学中，沿用了传统的“灌输”式的课堂教学组织形式，课堂教学气氛死板，学生学习兴趣不高，计算机实践活动课管理松散，影响了计算机课程教学质量。
二、初中计算机课堂教学方法整合实践
（一）兴趣教学
兴趣是学习最长效的动力，为了进一步提高学生参与计算机教学的积极性，教师需要充分利用和培养学生的学习兴趣，通过激发学生的学习兴趣，更好的导入课堂。例如人教版初中信息技术教材第一册第四单元《建立网站》的课堂教学中，教师为了更好地激发学生的学习兴趣，更好地导入课堂。教师可以在课堂刚开始时，首先给学生展示一下自己精心制作的酷炫的网站，网站上可以放一些教师自己的照片、视频、音乐和文字，让学生被网站精致美观的视觉效果所吸引，在此基础上，教师就可以引入课堂教学内容：“同学们，想不想拥有自己的网站？”通过激发学生的学习兴趣，进一步提高学生的课堂参与度。
（二）创设贴近学生生活实际的教学情境
初中计算机教学属于非考试科目。初中阶段的学生学习压力已经非常的大，作业繁重，十分辛苦，导致部分学生对于计算机课程的学习态度不端正，把计算机课程当成了睡觉课和活动课。为了端正学生的学习态度，教师可以积极创设贴近学生生活实际的教学情境，让学生深刻认识到计算机知识对于日常生活的重要性。例如在人教版信息技术七年级下册第一课《初始Photoshop》的课堂教学中，教师就可以在课堂上让同学们自拍，然后再给学生布置任务，把自手机的自拍，应用于ps修改成各种想要的艺术效果。学生在应用ps修改自己的照片过程中，就会逐渐意识到计算机技术能给自己生活带来的巨大帮助，从而更好的激发学生的学习积极性。
（三）小组合作学习的开展
为了进一步丰富实践课程的教学形式，教师可以在实践课上引入小组合作的教学方法。例如人教版信息技术八年级上册第一单元《Flash动画初步》的课堂教学中，教师就可以安排学生分工合作，分别负责几个图层的绘制，最后共同完成动画的制作，在合作学习中更加高效的完成知识学习，同时培养学生的合作意识。
三、结语
综上，初中计算机教学中，教学方法的整合，需要从积极开展小组合作教学实践活动、鼓励学生独立学习、生活化教学情境的创设、兴趣教学理念与方法的应用等几个方面入手，才能更好的激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，帮助学生更好的掌握计算机应用技能。
参考文献：
[1]梁娜.初中计算机教学中存在的问题以及对策分析[J].中国新通信，2017.
关键词初中;计算机;教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0176-01
初中计算机教学目的是激培养学生对于计算机学习的兴趣，教授计算机应用基本技能。但是现阶段，初中计算机教学面临着课时被挤占、学生学习兴趣不高等问题，教师需要积极探索教学方法的整合与创新，进一步提高课堂教学有效性，才能适应初中计算机教学的新形势。
一、初中计算机课堂教学
（一）作用
初中阶段的计算机教学属于计算机教育的前期教学内容，虽然在小学阶段，学校已经开设了计算机教学课程，但是小学阶段的计算机教育主要集中在学生对于计算机基础操作的掌握情况方面，学生掌握的计算机基础知识层次相对较浅，无法在基础教学知识上进行进一步的能力培养。而初中阶段的计算机教育是一个承上启下的特殊阶段，教学内容从计算机基础操作逐渐过渡到计算机场景应用中，学习深度增加，掌握的计算机技能对学生其他学科的学习帮助也更大。
（二）特點
初中阶段的计算机教学和其他阶段的计算机教育相比有很大的不同，有着自身的特殊性。初中阶段，学生的学习压力逐渐增加，计算机课程作为非考试课程，教学内容相对简单，课时较少，学生对于计算机课程的学习兴趣也一般。在这种情况下，教师需要通过对教学内容以实际课堂教学组织形式的进一步优化来更好的激发学生的学习兴趣。另一方面，计算机教学和其他知识学科的教育不同，学科的知识性不强，教材不涉及到计算机相关深层理论，更加倾向于对学生计算机应用能力的培养，因而初中计算机教学有很强的实践性，需要通过上机实践来锻炼学生的计算机应用能力。
（三）初中计算机教学现状
（1）教学功能定位不明确
现阶段，初中计算机教学中，出现了教学定位不明确、教学目标设置不合理的情况，学校对于计算机教学不够重视，认为计算机不是考试学科，导致学校对计算机教学的投入严重不足、课时被挤占、实践教学课程被压缩、学校机房建设缓慢、设备老旧，不利于对学生计算机应用能力的培养。学校对于计算机教学定位的偏差也影响了教师和学生，导致教师对学生课堂表现不闻不问，计算机课程成为同学们打游戏、看视频的休闲时间，违背了计算机教学的初衷。
（2）教学水平有限
由于学校对于计算机教学不重视，在教学软硬件上的投入严重不足，导致学校无法吸纳优秀的计算机教师。计算机专业教师整体教学水平和专业素养不高，难以满足新时期初中计算机教学的需求。在课堂教学中，沿用了传统的“灌输”式的课堂教学组织形式，课堂教学气氛死板，学生学习兴趣不高，计算机实践活动课管理松散，影响了计算机课程教学质量。
二、初中计算机课堂教学方法整合实践
（一）兴趣教学
兴趣是学习最长效的动力，为了进一步提高学生参与计算机教学的积极性，教师需要充分利用和培养学生的学习兴趣，通过激发学生的学习兴趣，更好的导入课堂。例如人教版初中信息技术教材第一册第四单元《建立网站》的课堂教学中，教师为了更好地激发学生的学习兴趣，更好地导入课堂。教师可以在课堂刚开始时，首先给学生展示一下自己精心制作的酷炫的网站，网站上可以放一些教师自己的照片、视频、音乐和文字，让学生被网站精致美观的视觉效果所吸引，在此基础上，教师就可以引入课堂教学内容：“同学们，想不想拥有自己的网站？”通过激发学生的学习兴趣，进一步提高学生的课堂参与度。
（二）创设贴近学生生活实际的教学情境
初中计算机教学属于非考试科目。初中阶段的学生学习压力已经非常的大，作业繁重，十分辛苦，导致部分学生对于计算机课程的学习态度不端正，把计算机课程当成了睡觉课和活动课。为了端正学生的学习态度，教师可以积极创设贴近学生生活实际的教学情境，让学生深刻认识到计算机知识对于日常生活的重要性。例如在人教版信息技术七年级下册第一课《初始Photoshop》的课堂教学中，教师就可以在课堂上让同学们自拍，然后再给学生布置任务，把自手机的自拍，应用于ps修改成各种想要的艺术效果。学生在应用ps修改自己的照片过程中，就会逐渐意识到计算机技术能给自己生活带来的巨大帮助，从而更好的激发学生的学习积极性。
（三）小组合作学习的开展
为了进一步丰富实践课程的教学形式，教师可以在实践课上引入小组合作的教学方法。例如人教版信息技术八年级上册第一单元《Flash动画初步》的课堂教学中，教师就可以安排学生分工合作，分别负责几个图层的绘制，最后共同完成动画的制作，在合作学习中更加高效的完成知识学习，同时培养学生的合作意识。
三、结语
综上，初中计算机教学中，教学方法的整合，需要从积极开展小组合作教学实践活动、鼓励学生独立学习、生活化教学情境的创设、兴趣教学理念与方法的应用等几个方面入手，才能更好的激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，帮助学生更好的掌握计算机应用技能。
参考文献：
[1]梁娜.初中计算机教学中存在的问题以及对策分析[J].中国新通信，2017.