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摘要：随着全球化的发展，国际之间的交流和合作越来越密切，在我国，英语已经逐渐成为一项必须掌握的技能。面对激烈的人才之间的竞争，每个人都应该注重提高自己的英语素养。初中阶段的英语教学对学生来讲是非常重要的，它能够扎实学生的英语基础，提高学生学习英语的能力和水平。因此教师应该采用更加适合学生的学习方法来培养学生的英语阅读和表达能力。
关键词：初中 英语“读写融合”
引言：
英语作为一个常用的语言类学科，非常注重学生的读写能力，学生对英语读写的掌握情况影响着学生的英语水平。因此为了培养学生的英文素养，打造国际化人才，让学生在今后的就业竞争中更占有优势，初中英语教师可以采用读写融合的方式来开展教学，使学生摆脱学习英语的困境，掌握更加科学有效的学习方法，高效地学习英语。
一、当下英语读写教学存在的问题
（一）教学方式过时
很多教师的教学理念都还停留在过去，在实际的初中英语读写过程中采用的教学方式也非常落后，很大程度上受到传统教育的影响和限制，学生记忆单词只是靠死记硬背的方法，既浪费时间又无法实现长期记忆，缺乏科学的学习方法。学生这样学习根本无法真正掌握知识点，理解不同知识点之间的区别和联系，这样一来在后续的课程中仍需要花费大量时间去讲解同类的知识点，教学效率极低[1]。
（二）学生怯于开口说英语
发音和对话对语言的学习是非常重要的，初中生不能只掌握书本上的单词拼写、语法句式，还要学会他们的发音，学会说英语，用英语去表达自己的情感，甚至学会用英语与人沟通。而现在的学生很少主动去练习英语的发音，再加上教师和家长的不重视没有起到积极地引导作用，学生很少有机会张嘴说英语，严重限制了学生口语能力的提高。
（三）缺乏英语写作的练习
目前的英语教学中，教师很少把精力投入在写作课程之中，往往只是“一笔带过”，只有在临近考试的时候才会集中精力开展写作教学，这样的教学导致学生很少有机会练习写作，使学生的写作能力受到限制。
二、如何在初中英语中应用“读写融合”教学方法
（一）选择适合学生的阅读素材
读写融合的方法是有效培养学生学习语言的能力的方法，能够科学地提高学生的语言表达能力、写作能力和阅读能力[2]。教师要在充分了解学生学习能力、学习特点、学习方法等情况的前提下，根据这些信息选择适合学生的阅读素材，设计合理的教学方案和教学计划，引导学生在阅读的同时学会写作。例如，在“Can you come to my party？”一课的教学中，教师可以创设情境，将生活实际引入课堂教学，引发学生对教学内容的共鸣，吸引学生的学习兴趣。可以假设让学生邀请自己的朋友参加生日派对，让学生学会向朋友发出邀请：“Can you play tennis with me？”“Can you come to my party tomorrow？”鼓励学生积极和其他学生针对这个话题展开对话，在全班同学面前进行展示。教师可以引导学生从邀请的时间 、地点、内容等方面的信息入手，表达内心的想法。课堂展示的学生是有限的，其他没有展示的同学也可以在课后做一個小练笔，写一封信给自己的朋友，邀请他一起做某件事。这样的主题符合学生日常的生活经历，学生能够利用生活经验来写作[3]。
（二）合理制定教学计划
在学生学习英语的过程当中，阅读和写作都是不可或缺的部分[4]。他们都对提高学生的阅读理解能力和语言表达能力有着至关重要的作用，因此在初中英语教学过程当中，教师应该合理的制定教学计划，让学生能够通过文本阅读学会理解原文，学会掌握写作的方法。在教学过程当中，可以适当的引用和讲解一些同类的语法和单词，这样一来学生就能够在自己的写作当中将阅读中看到的词汇进行替换，完成自己的写作任务。例如在“What did you do last weekend？”一课中，教师可以介绍不同时间的表达方法，如 last year、last day、 next day等，这样一来，学生就可以根据自己写作的情况，将其中的信息进行替换，掌握写作的方法，自主完成写作任务。
（三）适当开展小组合作
在教学过程中，英语教师可以适当的设置一些小组合作的环节，让学生以小组为单位分享和展示自己的写作作品，或者以小组为单位进行英语的课本剧展示，也可以通过表演节目的方式让学生锻炼口语和表达能力。例如在“Do you want to go to a movie？”一课中，教师可以让学生在组内进行对话练习，然后抽取小组在全班面前进行展示。教师可以引导学生通过讨论自己喜欢的电影类型，喜欢的电影明星以及喜欢的影片等信息来着手进行对话。学生可以借助一些图片、影片、音乐等，向同学们进行展示，这样一来也可以调动课堂的趣味性，引起学生们对课堂的兴趣集中注意力[5]。
结束语
综上所述，读写融合的方法能够有效提高学生的英语水平，在这一过程中教师要注意课堂教学的趣味性，引导学生爱上学习，自主学习。初中阶段的英语学习是今后继续学习英语的基础，在这一阶段必须培养好学生的学习习惯，扎实基础，提高学生学习英语的能力。
参考文献
[1]袁华. 初中英语阅读教学中读写结合模式初探[J]. 英语教师，2015，15（10）：50-52.
[2]韩春潮. 初中英语高效课堂的教学误区及对策分析[J]. 课程教育研究，2018（18）：62-63.
[3]陈青. 初中英语读写结合教学的行动研究[D].上海师范大学，2017.
[4]杨克亮. 初中英语读写结合模式的应用与教学策略分析[J]. 华夏教师，2017（24）：85.
[5]万宇. 初中英语阅读教学和写作教学整合研究[D].上海师范大学，2011.
关键词：初中 英语“读写融合”
引言：
英语作为一个常用的语言类学科，非常注重学生的读写能力，学生对英语读写的掌握情况影响着学生的英语水平。因此为了培养学生的英文素养，打造国际化人才，让学生在今后的就业竞争中更占有优势，初中英语教师可以采用读写融合的方式来开展教学，使学生摆脱学习英语的困境，掌握更加科学有效的学习方法，高效地学习英语。
一、当下英语读写教学存在的问题
（一）教学方式过时
很多教师的教学理念都还停留在过去，在实际的初中英语读写过程中采用的教学方式也非常落后，很大程度上受到传统教育的影响和限制，学生记忆单词只是靠死记硬背的方法，既浪费时间又无法实现长期记忆，缺乏科学的学习方法。学生这样学习根本无法真正掌握知识点，理解不同知识点之间的区别和联系，这样一来在后续的课程中仍需要花费大量时间去讲解同类的知识点，教学效率极低[1]。
（二）学生怯于开口说英语
发音和对话对语言的学习是非常重要的，初中生不能只掌握书本上的单词拼写、语法句式，还要学会他们的发音，学会说英语，用英语去表达自己的情感，甚至学会用英语与人沟通。而现在的学生很少主动去练习英语的发音，再加上教师和家长的不重视没有起到积极地引导作用，学生很少有机会张嘴说英语，严重限制了学生口语能力的提高。
（三）缺乏英语写作的练习
目前的英语教学中，教师很少把精力投入在写作课程之中，往往只是“一笔带过”，只有在临近考试的时候才会集中精力开展写作教学，这样的教学导致学生很少有机会练习写作，使学生的写作能力受到限制。
二、如何在初中英语中应用“读写融合”教学方法
（一）选择适合学生的阅读素材
读写融合的方法是有效培养学生学习语言的能力的方法，能够科学地提高学生的语言表达能力、写作能力和阅读能力[2]。教师要在充分了解学生学习能力、学习特点、学习方法等情况的前提下，根据这些信息选择适合学生的阅读素材，设计合理的教学方案和教学计划，引导学生在阅读的同时学会写作。例如，在“Can you come to my party？”一课的教学中，教师可以创设情境，将生活实际引入课堂教学，引发学生对教学内容的共鸣，吸引学生的学习兴趣。可以假设让学生邀请自己的朋友参加生日派对，让学生学会向朋友发出邀请：“Can you play tennis with me？”“Can you come to my party tomorrow？”鼓励学生积极和其他学生针对这个话题展开对话，在全班同学面前进行展示。教师可以引导学生从邀请的时间 、地点、内容等方面的信息入手，表达内心的想法。课堂展示的学生是有限的，其他没有展示的同学也可以在课后做一個小练笔，写一封信给自己的朋友，邀请他一起做某件事。这样的主题符合学生日常的生活经历，学生能够利用生活经验来写作[3]。
（二）合理制定教学计划
在学生学习英语的过程当中，阅读和写作都是不可或缺的部分[4]。他们都对提高学生的阅读理解能力和语言表达能力有着至关重要的作用，因此在初中英语教学过程当中，教师应该合理的制定教学计划，让学生能够通过文本阅读学会理解原文，学会掌握写作的方法。在教学过程当中，可以适当的引用和讲解一些同类的语法和单词，这样一来学生就能够在自己的写作当中将阅读中看到的词汇进行替换，完成自己的写作任务。例如在“What did you do last weekend？”一课中，教师可以介绍不同时间的表达方法，如 last year、last day、 next day等，这样一来，学生就可以根据自己写作的情况，将其中的信息进行替换，掌握写作的方法，自主完成写作任务。
（三）适当开展小组合作
在教学过程中，英语教师可以适当的设置一些小组合作的环节，让学生以小组为单位分享和展示自己的写作作品，或者以小组为单位进行英语的课本剧展示，也可以通过表演节目的方式让学生锻炼口语和表达能力。例如在“Do you want to go to a movie？”一课中，教师可以让学生在组内进行对话练习，然后抽取小组在全班面前进行展示。教师可以引导学生通过讨论自己喜欢的电影类型，喜欢的电影明星以及喜欢的影片等信息来着手进行对话。学生可以借助一些图片、影片、音乐等，向同学们进行展示，这样一来也可以调动课堂的趣味性，引起学生们对课堂的兴趣集中注意力[5]。
结束语
综上所述，读写融合的方法能够有效提高学生的英语水平，在这一过程中教师要注意课堂教学的趣味性，引导学生爱上学习，自主学习。初中阶段的英语学习是今后继续学习英语的基础，在这一阶段必须培养好学生的学习习惯，扎实基础，提高学生学习英语的能力。
参考文献
[1]袁华. 初中英语阅读教学中读写结合模式初探[J]. 英语教师，2015，15（10）：50-52.
[2]韩春潮. 初中英语高效课堂的教学误区及对策分析[J]. 课程教育研究，2018（18）：62-63.
[3]陈青. 初中英语读写结合教学的行动研究[D].上海师范大学，2017.
[4]杨克亮. 初中英语读写结合模式的应用与教学策略分析[J]. 华夏教师，2017（24）：85.
[5]万宇. 初中英语阅读教学和写作教学整合研究[D].上海师范大学，2011.