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《新课程标准》中明确提到：“现代信息技术要将学生的学习方式改变，让学生积极主动参与到探索性的、现实的学习活动之中。”多媒体辅助教学把传统数学教学的局限性顺利突破，集视、听为一体，融合声、光、色、形、动，用多种多样的方式，给予学生引导，让其观察、思考、理解和分析所学内容。同时借助多媒体可以创设一个良好的环境，使数学教学过程得到优化，为学生智力和能力的发展奠定坚实的基础，有效促进学生素质的提升。
小学生 高年级数学 多媒体技术
【中图分类号】G 623.5【文献标识码】A【文章編号】 1005-8877（2019）03-0057-01
霍姆林斯基曾指出：“儿童是用声音、色彩、形象展开思维。”计算机正好和儿童这一思维方式相符，其融文字、声音、文字一体，在传授信息的过程中图文并茂，并配合相应的声音，增强所传信息的生动性和形象性，学生接受起来更加容易。特别是数学教学的抽象性很强，同时内容枯燥乏味，理解难度较大，利用多媒体展开小学数学教学，不仅和学生的认真规律、心理特点相符，同时还能把学生的学习兴趣有效激发出来，可以实现学习效率的提升，如此便能获得良好的教学效果。
1.运用多媒体技术，创设生动的情境
最好的老师即为兴趣。教师在课堂教学中都希望获得良好的教学效果，但是往往一堂课中并未将预设的目的达到。所以，小学数学教师在教学中，应想方设法，竭尽所能利用交互式电子白板的技术，精心为学生创设一个活泼生动的情境，借助鲜艳的图画、逼真的动画，吸引学生的眼球，将学生的好奇心调动起来，激发学生浓厚的学习兴趣。
以“圆”一课为例，教师在教学中可以利用多媒体这样开场：小猴要坐车找小熊玩，最开始它选择坐长方形轮子的汽车，车无法开动。然后它又选择了椭圆形轮子的汽车，尽管车开动了，却不稳定，颠簸的很厉害。最后它选择圆形轮子的汽车，汽车速度很快，十分舒服。然后，教师向学生提问：“同学们，圆形和椭圆形、长方形有和区别？为什么圆形轮子的汽车才能开稳？”儿童化的语言、美妙无比的音乐、形象生动的画面，促进了学生学习兴趣的增强，学生学习欲望十分浓厚，表现地十分积极，这时候，教师顺势导入新课，这样便能把学生的注意力吸引过来，课堂效率十分理想。
2.运用多媒体技术，突破学习重难点
作为现代教学的先进手段，多媒体教学可以让教学更加形象、直观和立体，这和小学生的心理认知特点相符。数学教学的诸多定理、公式、概念和应用题抽象性很强，学生理解难度较大，是教学中的重难点知识。在日常教学中，因为受现场条件和人工操作局限性较大，运用学具、投影操作很难让学生理解一些知识以及顺利突破难点，而借助多媒体进行演示，便可以第一时间调控，发挥理想的效果。
以“圆柱的体积”一课为例，教师在教学中为了让学生将圆柱体积计算公式的推导这一重点深刻理解和掌握到，教师可以用电脑把一个圆柱体的底面积平均分成8、16、32等分……展示给学生看，然后切开圆柱，借助动画拼成一个近似长方体。通过几次演示，让学生自己体验到这个近似的长方体体积和之前圆柱的体积一样。然后向学生提问：“同学们，你们还有什么发现吗？”借助动画演示感受这个近似长方体的高、底面积和圆柱高、底面积的关系，从而把求圆柱体积的公式推导出来，进而轻松突破本课的教学重难点，教学效率显著提升，同时也使学生的空间想象能力得到了培养，降低了其理解圆柱体积计算公式的难度。
3.运用电教手段，培养解题能力
小学数学教材中的一些概念抽象性较强，而学生的语言能力较差，他们难以将一些概念正确表述出来，具有很大的理解难度，一般学生均采用死记硬背的方法，相互混淆的现象经常发生。因为这种记忆方法十分死板，不能把相关知识充分理解、掌握到，很容易遗忘和混淆。而利用多媒体开展教学，不仅可以让学生理解知识，同时还能加深记忆，借助多媒体的生动性，运用动画声、形、色为一体的效果，通过演示把概念和公式掌握到，使学生的疑问得到有效解决。
以“扇形面积”一课为例，教师在教学中可以充分发挥出多媒体的视觉特点，为学生展示和知识相关的动画片，借助求圆心角的扇形面积和多个圆心角的扇形面积，在生生之间的相互探讨中把扇形面积的公式推导出来，利用动画展开教学，十分恰当、准确。在充分理解相关概念后，利用进一步的实践联系和教学论证，使学生解题方面的能力有效提升。在小学数学课堂教学中借助多媒体手段，增强了课堂教学的鲜明性、生动性和直观性，这对学生思维能力的提升极为有利。
4.结语
总而言之，小学数学教学中借助多媒体技术可以增强知识的动态化、趣味化和直观化，以此让学生深刻理解知识，提高教学有效性。在小学数学教学中运用多媒体技术，借助丰富的教学资源、营造良好的学习氛围，使理论知识更加具体，从而直观形象地为学生展示出抽象的知识，以供学生学习。这样，自然就能提升小学数学教学效率，所以，小学高年级数学教师在教学中应积极运用多媒体技术展开教学。
参考文献
[1]刘素. 多媒体在小学高年级数学中运用的优势探究[J].数学大世界（下旬版），2017（7）.
[2]姜修惠. 借助多媒体，直观组织小学中高年级数学教学[J].新课程·小学，2017（9）.
小学生 高年级数学 多媒体技术
【中图分类号】G 623.5【文献标识码】A【文章編号】 1005-8877（2019）03-0057-01
霍姆林斯基曾指出：“儿童是用声音、色彩、形象展开思维。”计算机正好和儿童这一思维方式相符，其融文字、声音、文字一体，在传授信息的过程中图文并茂，并配合相应的声音，增强所传信息的生动性和形象性，学生接受起来更加容易。特别是数学教学的抽象性很强，同时内容枯燥乏味，理解难度较大，利用多媒体展开小学数学教学，不仅和学生的认真规律、心理特点相符，同时还能把学生的学习兴趣有效激发出来，可以实现学习效率的提升，如此便能获得良好的教学效果。
1.运用多媒体技术，创设生动的情境
最好的老师即为兴趣。教师在课堂教学中都希望获得良好的教学效果，但是往往一堂课中并未将预设的目的达到。所以，小学数学教师在教学中，应想方设法，竭尽所能利用交互式电子白板的技术，精心为学生创设一个活泼生动的情境，借助鲜艳的图画、逼真的动画，吸引学生的眼球，将学生的好奇心调动起来，激发学生浓厚的学习兴趣。
以“圆”一课为例，教师在教学中可以利用多媒体这样开场：小猴要坐车找小熊玩，最开始它选择坐长方形轮子的汽车，车无法开动。然后它又选择了椭圆形轮子的汽车，尽管车开动了，却不稳定，颠簸的很厉害。最后它选择圆形轮子的汽车，汽车速度很快，十分舒服。然后，教师向学生提问：“同学们，圆形和椭圆形、长方形有和区别？为什么圆形轮子的汽车才能开稳？”儿童化的语言、美妙无比的音乐、形象生动的画面，促进了学生学习兴趣的增强，学生学习欲望十分浓厚，表现地十分积极，这时候，教师顺势导入新课，这样便能把学生的注意力吸引过来，课堂效率十分理想。
2.运用多媒体技术，突破学习重难点
作为现代教学的先进手段，多媒体教学可以让教学更加形象、直观和立体，这和小学生的心理认知特点相符。数学教学的诸多定理、公式、概念和应用题抽象性很强，学生理解难度较大，是教学中的重难点知识。在日常教学中，因为受现场条件和人工操作局限性较大，运用学具、投影操作很难让学生理解一些知识以及顺利突破难点，而借助多媒体进行演示，便可以第一时间调控，发挥理想的效果。
以“圆柱的体积”一课为例，教师在教学中为了让学生将圆柱体积计算公式的推导这一重点深刻理解和掌握到，教师可以用电脑把一个圆柱体的底面积平均分成8、16、32等分……展示给学生看，然后切开圆柱，借助动画拼成一个近似长方体。通过几次演示，让学生自己体验到这个近似的长方体体积和之前圆柱的体积一样。然后向学生提问：“同学们，你们还有什么发现吗？”借助动画演示感受这个近似长方体的高、底面积和圆柱高、底面积的关系，从而把求圆柱体积的公式推导出来，进而轻松突破本课的教学重难点，教学效率显著提升，同时也使学生的空间想象能力得到了培养，降低了其理解圆柱体积计算公式的难度。
3.运用电教手段，培养解题能力
小学数学教材中的一些概念抽象性较强，而学生的语言能力较差，他们难以将一些概念正确表述出来，具有很大的理解难度，一般学生均采用死记硬背的方法，相互混淆的现象经常发生。因为这种记忆方法十分死板，不能把相关知识充分理解、掌握到，很容易遗忘和混淆。而利用多媒体开展教学，不仅可以让学生理解知识，同时还能加深记忆，借助多媒体的生动性，运用动画声、形、色为一体的效果，通过演示把概念和公式掌握到，使学生的疑问得到有效解决。
以“扇形面积”一课为例，教师在教学中可以充分发挥出多媒体的视觉特点，为学生展示和知识相关的动画片，借助求圆心角的扇形面积和多个圆心角的扇形面积，在生生之间的相互探讨中把扇形面积的公式推导出来，利用动画展开教学，十分恰当、准确。在充分理解相关概念后，利用进一步的实践联系和教学论证，使学生解题方面的能力有效提升。在小学数学课堂教学中借助多媒体手段，增强了课堂教学的鲜明性、生动性和直观性，这对学生思维能力的提升极为有利。
4.结语
总而言之，小学数学教学中借助多媒体技术可以增强知识的动态化、趣味化和直观化，以此让学生深刻理解知识，提高教学有效性。在小学数学教学中运用多媒体技术，借助丰富的教学资源、营造良好的学习氛围，使理论知识更加具体，从而直观形象地为学生展示出抽象的知识，以供学生学习。这样，自然就能提升小学数学教学效率，所以，小学高年级数学教师在教学中应积极运用多媒体技术展开教学。
参考文献
[1]刘素. 多媒体在小学高年级数学中运用的优势探究[J].数学大世界（下旬版），2017（7）.
[2]姜修惠. 借助多媒体，直观组织小学中高年级数学教学[J].新课程·小学，2017（9）.