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从2008年开始，教育教学体系在不断深化改革和持续完善中。高中英语是高中阶段的重点科目，同时也出现了很多创新型的教学模式，教学水平得以显著提高。在新课改之后，作为英语教师，所关注的不能仅仅是学生的学习结果，同时还要关注具体的学习过程以及其中所出现的一系列问题，而且还要有效解决这些问题。如，高中生学习过程中难以形成高效的记忆，学习时容易出现注意力的分散或者难以入情、入境等问题。这些问题的存在，极大地影响实际学习效果。情境教学就是基于情境的创设，为学生提供一个能够和知识近距离接触的环境和氛围，有效激活他们参与英语学习的兴趣，同时也可以保障学习效度。
课堂导入环节也常常被称为Warming-up，是所有教学活动的开始。当前比较流行的导入环节，可以基于事例或者问题导入，也可以基于审题或者自荐等诸多导入形式。即使是面向高中阶段的学生，如果开场白过于单调枯燥，也不会激发他们的学习兴趣。
例如，外研版高中英语第六册Module 3 Interpersonal Relationship—Friendship，这篇故事所展现的就是主人公和朋友之间的关系。根据这一特点，一位教师选择使用自荐式导入的方法：I feel a little lost today， because something is always bothering me， I don’t know what to do， I need advice from others. Can you help me？ 然后向学生讲述一个自己的故事，这个故事和文本中所讲述的内容较为相似。这种导入方式既能够充分利用学生的好奇心，也可以发挥他们乐于助人的精神，既有助于聚焦学生注意，同时也可以快速吸引学生入情入境，迅速展开对文本内容的学习。
1. 借助情境导入，激发学习兴趣
课堂导入环节也常常被称为Warming-up，是所有教学活动的开始。当前比较流行的导入环节，可以基于事例或者问题导入，也可以基于审题或者自荐等诸多导入形式。即使是面向高中阶段的学生，如果开场白过于单调枯燥，也不会激发他们的学习兴趣。
例如，外研版高中英语第六册Module 3 Interpersonal Relationship—Friendship，这篇故事所展现的就是主人公和朋友之间的关系。根据这一特点，一位教师选择使用自荐式导入的方法：I feel a little lost today， because something is always bothering me， I don’t know what to do， I need advice from others. Can you help me？ 然后向学生讲述一个自己的故事，这个故事和文本中所讲述的内容较为相似。这种导入方式既能够充分利用学生的好奇心，也可以发挥他们乐于助人的精神，既有助于聚焦学生注意，同时也可以快速吸引学生入情入境，迅速展开对文本内容的学习。