【摘 要】
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高中阶段,学生需要进行大量的阅读。在藏区很多学生为了完成学习任务而一味追求阅读速度,囫囵吞枣,只了解文章大意,而对文中细腻的情感和表达方式不能细致地研究和品味。在写作方面,由于学生没有丰富的阅读为基础,写作素材不足,写作技巧生疏,写出的文章缺乏新意。“能读会写”是语文能力的重要体现。读是基础,为写作做准备;写是目的,是阅读成果的具体体现。以读促写,以写导读,读写共生,才是良性发展的语文学习方法。
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高中阶段,学生需要进行大量的阅读。在藏区很多学生为了完成学习任务而一味追求阅读速度,囫囵吞枣,只了解文章大意,而对文中细腻的情感和表达方式不能细致地研究和品味。在写作方面,由于学生没有丰富的阅读为基础,写作素材不足,写作技巧生疏,写出的文章缺乏新意。“能读会写”是语文能力的重要体现。读是基础,为写作做准备;写是目的,是阅读成果的具体体现。以读促写,以写导读,读写共生,才是良性发展的语文学习方法。
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