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摘要：责任心是高校学生干部应当具备的重要素质，高校学生干部的能力水平直接决定了高校的管理水平。当今大学生责任心的缺失现象越发严重，本文以大学班委为例，分析了高校学生干部责任心缺失的原因，并探讨了培养的方法与对策。
关键词：学生干部；班委；责任心；引导
责任心，是指一个人对自己所承担的各种责任的意识，是对自己所属群体的共同活動，行为规范及所承担的任务的自觉态度，是对与自己有关的各种责任关系的反映。当代大学生普遍存在着责任心缺失、责任意识薄弱的现象，这种现象不仅与学生本人的思想认识、行为模式息息相关，更与学校的制度指向、意识教育离不开。高校学生干部责任心缺失，直接关乎学生的成长成才，学校的校园文化建设，国家的创新创业发展动力。因此，探讨高校学生干部责任感的缺失与培养刻不容缓。
大学生进入高校以来，即从极具规律性的高中生活，进入到无论是课程选择、课余活动选择、金钱支配都较为自由的大学生活，多数学生对大学的班级及社团生活充满向往，积极参加。这部分学生即高校学生干部，他们是高校管理的重要组成队伍，其素质直接影响着高校管理水平。然而由于种种原因，一部分同学在经历了一段时间之后，责任心越来越缺乏，出现消极、怠工的情绪，最终导致班级工作运转不流畅，学院的通知及意志无法顺利传达到班级，既加大了管理难度，又影响了学生的切实利益。另一方面，学生担任班级干部的积极性越来越低，班级归属感不强。以我校2015级某班为例，班级人数56人，2015年9月入学初竞选班委人数为56人次，班委职位分别为：班长、团支书、副班长（2人）、副团支书（2人）、学习委员、组织委员、宣传委员、劳动委员兼生活委员、文娱委员、心理委员（2人），共13个职位，每个职位平均竞选人次为4.3人。2016年5月大二换届，主动参与竞选人数为16人，每个职位平均竞选人次为1.23人。2017年4月班委换届，主动参与竞选人数为5人，每个职位平均竞选人次为0.38人。每年平均竞选人次的大幅度下降，直接反映出大学生参与班级生活的积极性越来越低，为班级服务的意识越来越薄弱。这也间接反映了大学生责任心的缺失。
一、 学生干部责任心缺失的原因
学生个人性格里缺乏责任感及奉献精神。当代大学生普遍存在着缺乏对自身、家长、学校和社会的责任感。传统教育被当代快速文化吞噬，中华民族的克己复礼、无私奉献的传统美德逐渐被“事不关己高高挂起”等狭隘思想代替，由于社会责任心的缺失，民众普遍存在着极端的自我保护意识，遇事不敢伸出援手，首先想到的是维护自身利益，长此以往，就会影响到了当代学生，造成他们普遍责任意识淡薄，高校学生即使初入校时信心满满，踌躇满志，遇到困难和挫折时，没有责任心的支撑，很快就放弃。半途而废的例子比比皆是。其次，家庭及学校缺乏对学生的责任感教育。当代大学生以1995-1999年出生的独生子女为主。独生子女在宠爱和关怀中长大，有自我、自尊心强、自理能力差、享乐主义至上等特点，因此进入大学之后，更容易造成只愿享受权利，不愿承担义务的个性，直接导致不积极参与班级事务、班级荣誉感不强等问题。家庭和学校缺乏合理的教育和引导，同学们不知道有哪些责任需要承担。不仅使普通学生缺乏责任感，也使学生干部出现遇难则退的畏难情绪。
二、 培养高校学生干部责任感的方法与对策
（一） 加强对学生干部的责任意识教育
学生干部是学校管理工作的重要组成部分，他们的能力直接影响着校园风气和学习风气的建设，加强对学生干部的教育，有利于在学生工作中形成抓手，使通知和工作更好地传递到学生当中，也使学院能够及时掌握学生思想及学习动态，更好地做好管理工作。因此，班主任及辅导员应该及时对班委进行责任意识教育，使其明确工作职责和目标，增强服务意识，在各方面起到先锋模范作用。另一方面，也让班委意识到在付出的同时也会获得相应的回报：更多的锻炼机会，表达能力组织能力等综合素质的提升。通过明确的责任意识教育，并在过程中注重管理和引导，不仅能培养班级干部的责任意识，更能培养出全面发展的综合人才。
（二） 加强管理，增强集体荣誉感
班级集体荣誉感是班级凝聚力的重要体现，大学生活都是以班级为单位，班级归属感对大学生极为重要。缺乏集体荣誉感，很容易在工作中缺乏主动意识及长久的工作热情。学院及班主任应通过各种途径增强学生干部的集体荣誉感，提高其积极性和主动性。学院应规范班干部管理及激励机制，树立先进榜样，及时肯定班委的努力和付出，鼓励表现优秀的学生干部，使其提高工作干劲，在他们犯错误或偶有懈怠表现时及时纠正，指导其改进工作态度和工作方法。
（三） 注重引导，发挥学生干部特长，压力与动力并行
高校学生由于成长背景、性格特点各不相同，表现出来的行事风格、特长也各异，相关老师应综合考虑学生干部的性格和特长，将其安排在适当的职位上，方能使他们在大学生活中大展拳脚，得到更好的锻炼。老师的合理安排，使学生在恰当的岗位中找到展现自我的舞台，反过来也激发他们的兴趣，提高了对学生工作的责任感，将自己的特长和能力发挥到最高水平，也提高了自身工作的主动性和积极性。此外，教师在管理学生干部的同时还应适当给学生施加压力，让他们明确学生工作的重要性，缺乏责任感会造成严重的后果，将压力转化成动力，发挥学生的最大潜能。
三、 结论
高校学生干部的责任心缺失逐渐成为趋势，学校应当通过加强教育、健全管理和激励机制、注重对学生干部的引导，以提高其工作积极性等方面来提升学生干部责任感。而这种培养制度应当形成长效机制，坚持不断地贯彻下去，方能取得成效。
参考文献：
[1]张晓恒，李磊.浅析高校学生干部责任意识的培养[J].陕西教育，2009，（11）：127-128.
[2]杨艳.浅谈新时期高校学生干部责任感的培养[J].读与写：教育教学刊，2011，08（8）：68.
关键词：学生干部；班委；责任心；引导
责任心，是指一个人对自己所承担的各种责任的意识，是对自己所属群体的共同活動，行为规范及所承担的任务的自觉态度，是对与自己有关的各种责任关系的反映。当代大学生普遍存在着责任心缺失、责任意识薄弱的现象，这种现象不仅与学生本人的思想认识、行为模式息息相关，更与学校的制度指向、意识教育离不开。高校学生干部责任心缺失，直接关乎学生的成长成才，学校的校园文化建设，国家的创新创业发展动力。因此，探讨高校学生干部责任感的缺失与培养刻不容缓。
大学生进入高校以来，即从极具规律性的高中生活，进入到无论是课程选择、课余活动选择、金钱支配都较为自由的大学生活，多数学生对大学的班级及社团生活充满向往，积极参加。这部分学生即高校学生干部，他们是高校管理的重要组成队伍，其素质直接影响着高校管理水平。然而由于种种原因，一部分同学在经历了一段时间之后，责任心越来越缺乏，出现消极、怠工的情绪，最终导致班级工作运转不流畅，学院的通知及意志无法顺利传达到班级，既加大了管理难度，又影响了学生的切实利益。另一方面，学生担任班级干部的积极性越来越低，班级归属感不强。以我校2015级某班为例，班级人数56人，2015年9月入学初竞选班委人数为56人次，班委职位分别为：班长、团支书、副班长（2人）、副团支书（2人）、学习委员、组织委员、宣传委员、劳动委员兼生活委员、文娱委员、心理委员（2人），共13个职位，每个职位平均竞选人次为4.3人。2016年5月大二换届，主动参与竞选人数为16人，每个职位平均竞选人次为1.23人。2017年4月班委换届，主动参与竞选人数为5人，每个职位平均竞选人次为0.38人。每年平均竞选人次的大幅度下降，直接反映出大学生参与班级生活的积极性越来越低，为班级服务的意识越来越薄弱。这也间接反映了大学生责任心的缺失。
一、 学生干部责任心缺失的原因
学生个人性格里缺乏责任感及奉献精神。当代大学生普遍存在着缺乏对自身、家长、学校和社会的责任感。传统教育被当代快速文化吞噬，中华民族的克己复礼、无私奉献的传统美德逐渐被“事不关己高高挂起”等狭隘思想代替，由于社会责任心的缺失，民众普遍存在着极端的自我保护意识，遇事不敢伸出援手，首先想到的是维护自身利益，长此以往，就会影响到了当代学生，造成他们普遍责任意识淡薄，高校学生即使初入校时信心满满，踌躇满志，遇到困难和挫折时，没有责任心的支撑，很快就放弃。半途而废的例子比比皆是。其次，家庭及学校缺乏对学生的责任感教育。当代大学生以1995-1999年出生的独生子女为主。独生子女在宠爱和关怀中长大，有自我、自尊心强、自理能力差、享乐主义至上等特点，因此进入大学之后，更容易造成只愿享受权利，不愿承担义务的个性，直接导致不积极参与班级事务、班级荣誉感不强等问题。家庭和学校缺乏合理的教育和引导，同学们不知道有哪些责任需要承担。不仅使普通学生缺乏责任感，也使学生干部出现遇难则退的畏难情绪。
二、 培养高校学生干部责任感的方法与对策
（一） 加强对学生干部的责任意识教育
学生干部是学校管理工作的重要组成部分，他们的能力直接影响着校园风气和学习风气的建设，加强对学生干部的教育，有利于在学生工作中形成抓手，使通知和工作更好地传递到学生当中，也使学院能够及时掌握学生思想及学习动态，更好地做好管理工作。因此，班主任及辅导员应该及时对班委进行责任意识教育，使其明确工作职责和目标，增强服务意识，在各方面起到先锋模范作用。另一方面，也让班委意识到在付出的同时也会获得相应的回报：更多的锻炼机会，表达能力组织能力等综合素质的提升。通过明确的责任意识教育，并在过程中注重管理和引导，不仅能培养班级干部的责任意识，更能培养出全面发展的综合人才。
（二） 加强管理，增强集体荣誉感
班级集体荣誉感是班级凝聚力的重要体现，大学生活都是以班级为单位，班级归属感对大学生极为重要。缺乏集体荣誉感，很容易在工作中缺乏主动意识及长久的工作热情。学院及班主任应通过各种途径增强学生干部的集体荣誉感，提高其积极性和主动性。学院应规范班干部管理及激励机制，树立先进榜样，及时肯定班委的努力和付出，鼓励表现优秀的学生干部，使其提高工作干劲，在他们犯错误或偶有懈怠表现时及时纠正，指导其改进工作态度和工作方法。
（三） 注重引导，发挥学生干部特长，压力与动力并行
高校学生由于成长背景、性格特点各不相同，表现出来的行事风格、特长也各异，相关老师应综合考虑学生干部的性格和特长，将其安排在适当的职位上，方能使他们在大学生活中大展拳脚，得到更好的锻炼。老师的合理安排，使学生在恰当的岗位中找到展现自我的舞台，反过来也激发他们的兴趣，提高了对学生工作的责任感，将自己的特长和能力发挥到最高水平，也提高了自身工作的主动性和积极性。此外，教师在管理学生干部的同时还应适当给学生施加压力，让他们明确学生工作的重要性，缺乏责任感会造成严重的后果，将压力转化成动力，发挥学生的最大潜能。
三、 结论
高校学生干部的责任心缺失逐渐成为趋势，学校应当通过加强教育、健全管理和激励机制、注重对学生干部的引导，以提高其工作积极性等方面来提升学生干部责任感。而这种培养制度应当形成长效机制，坚持不断地贯彻下去，方能取得成效。
参考文献：
[1]张晓恒，李磊.浅析高校学生干部责任意识的培养[J].陕西教育，2009，（11）：127-128.
[2]杨艳.浅谈新时期高校学生干部责任感的培养[J].读与写：教育教学刊，2011，08（8）：68.