小学美术教育在提升人的审美能力、完善人的综合素养方面有着独特而重要的作用。小学阶段的教育对一个人的一生有着深远的影响。为了积极响应在基础教育中全面推行素质教育的号召，小学美术教育应该充分发挥出自身的优势。从学科性质和内容看，小学美术教育在开发儿童智力、拓展个性、激发创造力等方面都有着其他学科不可替代的优势，同一个人的整体素养有着密不可分的联系，在少年儿童的成长历程中，扮演着重要的角色。从目前我国小学美术教育的教学设计来看，课程定位模糊往往成为制约小学美术教学发展的瓶颈。在传统的观念中，美术教育就是“临摹———写生———创作”的简单重复，技法类教师在教学要求上容易将提高学生的专业绘画能力作为唯一的教学目标，而忽视了对学生审美能力的培养。由于技法类的教学方式较为刻板、单调，学生的学习热情往往不高，难以熟练掌握美术的创作技法。鉴于此，小学美术教师应该对课程教学的设计进行再思考，考虑如何能更好地激发学生的创作热情和想象力，让学生在课堂上充分发挥自己的特长，在美的教育里感受到艺术的美好。
　　一、充分发挥多媒体等先进教学设备的功能
　　随着我国计算机技术和网络技术的不断发展，多媒体教学的理念也逐渐传播到小学教育的各个岗位，给教学工作带来了新的角度和希望。由于小学美术教学的学科性质和内容，多媒体教学能够将教学过程中的一些动画、图像、声音、图形用最直观的形式变现出来，让学生在有限的课堂时间里尽可能丰富地感受到所学的知识和技能。小学美术教育的教学对象年龄较小，其对色彩的把握、空间的理解与想象、形体的概括都还存在着较大的培养空间，鉴于此，多媒体教学在美术课堂上就像打开了一扇窗，丰富的多媒体教案让学生能够参与大量的美术实践活动，感性素材通过高科技手段淋漓尽致地展现给学生，让学生在课堂上就可以欣赏到丰富多彩的世界，拓宽学生的想象空间。另外，作为一名小学美术教师，要时刻注意自己授课对象的心理特点，既要充分发挥多媒体教学的优势，同时也要努力克服其不足，在发现问题与改进中不断前进，探索出小学美术教学的全新模式。
　　二、争取尽快实现小学美术专业技法教学和教学法的有效对接
　　专业教师在实际教学中往往根据学生的绘画基础来安排课时，调整教学的进度和难度。但是，从我国目前的小学美术课程改革的目标来看，往常以学科知识体系构建教学思路的方式已经被打破，取而代之的是从学生素质发展的角度，让学生感受生活，感受自然，逐步形成人的基本审美能力和表达能力，促进人的全面发展。可以说，这样的教学目标单纯依靠以往的技法教学是难以实现的。鉴于此，我们应该尽快实现专业技法类教学同教学法的对接，凸显小学美术教学的实质。在对小学美术教师教学设计的考查中，应该改变以往教师授课就是进行单纯的技法训练的思维，重点分析其课程设置是否能够全方位地调动学生的学习积极性，培养学生基本的美学鉴赏力，并且鼓励教师和学生在课堂中进行更加充分的交流。
　　三、加入对美术作品的鉴赏内容，培养学生的审美情趣
　　美术教育是小学生较为容易接受的课程，学生会被美的作品所吸引。鉴于此，美术教师应该对传统的技法教学进行改良，在教学中增加作品鉴赏课的课时，重点培养学生丰富的想象力和完整的作品鉴赏能力。如，在进行色彩搭配内容的教学时，教师可以通过学生喜爱的一些动画短片，通过播放色彩明丽的视频，让学生直观感受到自然界的色彩构成，给学生插上想象的翅膀。在课堂上，有的时候也会出现学生将太阳画成黑色，苹果染成蓝色的情况，此时教师不要一味纠正学生，而是应该在充分尊重学生想象力的前提下，继续启发学生，将一些世界名画和其背后的故事一并生动地讲给学生听，或者为图画搭配上一曲美妙的音乐，让学生能够更加深入地感受到作品的内涵。在鉴赏之后，也可以考虑让学生进行一些创作，也许学生的美术技法还很稚嫩，甚至创作出的图画还很夸张，但是毕竟学生的年龄和认知有限，只要作品创意新颖，教师都应该给予鼓励，激发学生的创作热情。
　　（作者单位：河南许昌市文化街小学）