作业是教学的一个重要环节，是学生巩固基础知识，灵活运用知识的重要步骤。学生分析问题、解决问题的能力很多时候是在做作业时提高的。因此，我们对作业这一环节必须高度重视。物理作业具体，理论和实践并重，在教学中自然也应得到足够的重视。笔者根据多年的教学实践，下面从两个方面谈谈自己的具体做法。
　　一、根据教学要求，体现教学目标
　　每一教学单元，每一教学章节对作业都有明确的要求，每一课都有具体的习题，教材中的课后练习已成为作业的主要来源。物理教师不能仅仅满足于课后的练习，因为当前中学物理课本习题存在着一些不足，不能适应新课程改革的需要，比如作业形式单调，内容简单，缺乏综合性。鉴于此，教师不能一味照搬课后作业，要珍惜学生宝贵的做作业的时间，从精选作业题入手。
　　（一）把握类型，形式要多样化
　　从练习与考试的角度看，作业题目的形式多种多样。它是通过不同形式的训练让学生掌握基础知识，熟练掌握运用知识解决问题的技能，从而培养学生发现问题和解决问题的能力。习题的形式通常有：选择题、图像题、综合题和实验题。
　　1.选择题。选择题是练习的常见形式，其知识覆盖面广，容量大，变化灵活，无论是常规练习还是考试都会涉及此类题型。解答这类题，既需要熟练掌握课本知识，也需要掌握一定的答题规范和技巧。
　　2.图像题。图像作为一种数学语言，简洁，明快，形象，但是学生一般情况是看得多，训练少，一旦遇到应用的问题就会感到棘手，感到无从下手。教师有必要加强这方面的教学，突出对学生的训练，提高其应用能力。
　　3.综合题。此类题目内容繁复，解题过程复杂。综合训练能够全面反映学生对基础知识的掌握程度，对知识体系的把握程度以及灵活运用知识的能力。解答这类题目，是对学生思维的检验，有助于培养学生思维的综合能力。
　　4.实验题。实验是物理教学的重要内容之一。表面看来，实验的原理和操作比较简单，但其内容广泛，应用灵活多样。实验时，教师引导学生注意区别不同，避免混淆现象发生。教师要加强实验教学，既要培养学生的动手能力，又要对学生进行理论指导，全面提高学生的实验能力。
　　（二）选题是关键，质量要保证
　　作业是检测教学效果的一项重要手段。教师正确地选题，通过学生的练习，能够体现学生对知识掌握的程度，暴露学生知识的缺陷，显示思维的不严密性。所以，教师在选题前，要根据考纲的要求和教材内容的需要，对课本上的习题进行通观把握，要进行科学分析、归类，提高练习的针对性。对于课外练习的补充习题，教师要与课本的练习互为补充，可以避免不必要的重复和片面性。选题的原则是主要针对当堂讲课中的主要内容，同时还要注意知识的前后联系，内容的先后关联，还要注意考虑整体，注意梯度，有利于下一步课堂的教学。
　　习题作业的多少要适中，难易程度要适当。做作业是培养学生独立思考问题、解决问题能力的重要途径。学生在做作业时总要遇到一些问题，学生的水平又存在一定的差异，解决问题的能力不能用一个标准去衡量。所以习题分量要恰当，难易程度要根据不同层次学生的水平差异对待。
　　习题要有启发性，灵活性。物理学科是实验学科，有其自身的特点，教师布置的习题切忌死记硬背，诸如定律、公式等。为调动学生做作业的积极性和兴趣，教师一定要有目的选择那些较有新意、题型又新的题目，拓展学生的视野，延伸学习的范围。
　　习题增加了，学生的课业负担必然增大，但又不能增加学生的学习压力。有经验的教师一般都会将习题归类处理，如一是作为课堂上的例题，二是作为学生课堂上的作业，且当堂解答，三是必做作业题，四是下次提问问题，五是选做题。这样，既能使学生得到强化训练，提高教学效果，又不会过多地挤占学生课余时间、增加学生课外负担。
　　二、批改讲评，提高解题能力
　　作业批改，是教师检查作业完成情况、了解教学效果的途径。教师通过作业批改可了解到教学效果，了解学生的解题技能、技巧，发现学生解题过程中存在的问题，能力方面还有那些缺陷。作业讲评，面对的是全体学生，但也要兼顾到到差生和优秀生，教师对于优秀的作业和问题突出的个别学生的作业可以当堂展示，对于问题较多的作业也可放在课外面对面进行讲评。讲评作业针对性强，既可以使学生扎实实地巩固已学的知识，也可以培养学生的解题能力。教师要引导学生注意分析物理过程，要注意不同形式的题目所采用的不同的解题方法，要注意总结作业中成功的解法，要求学生每次解题后总结一下：该题有什么特点，解题思路是否明确、简明，结论是否合理等，这对培养学生解题能力，效果是显著的。
　　物理作业布置得当，对于知识的加深、能力的增强很重要，它需要在反复的实践中提高，还需要教师善于总结、强化。
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