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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》对加快教育信息化进程作了全面部署，强调要强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。实现信息技术在教学中的普及和应用，推进教学资源信息化建设，是深化中等职业教育教学改革、提高教育质量的重要保证。为加快信息化建设，近日，省教育厅举办了中等职业学校教师信息化教学大赛，并将制定《加快推进广东省中等职业教育教学资源信息化建设指导意见》，目前正在全省范围内征求意见。
展示成果，交流经验，提高信息化教育技术应用能力
6月17日下午，在广东技术师范学院的实验楼多媒体教室，一场比赛正在火热地进行着：参赛选手站在讲台上，利用多媒体技术，为讲台下的评委展示自己的参赛作品。参赛选手的作品各具特色，配以精彩生动的视频及优美的音乐，将教学性和技术性完美地融合在一起。参赛选手讲解完毕，再由评委进行现场提问，选手妙语连珠的回答，获得在场评委热烈的掌声。
这是“广师杯”2011年广东省中等职业学校教师信息化教学大赛决赛的比赛现场。据了解，本次大赛设置了多媒体仿真教学软件、信息化教学设计、网络课程设计与开发等三个竞赛项目。其中，多媒体仿真教学软件项目重点考核教师根据教学单元的教学目标和教学内容，运用信息技术建立虚拟仿真系统的能力；信息化教学设计项目重点考核教师的教学设计能力，特别是运用信息技术突出教学重点、突破教学难点或者完成特定教学任务的能力；网络课程设计与开发项目重点考核教师的网络课程教学设计能力，特别是运用信息技术对一门课程进行整体网络课程设计，突出教学重点、突破教学难点，完成课程教学任务的能力。
信息化教学大赛为广东省职业院校的教师提供了交流学习平台。中山市沙溪理工学校教师刘丹表示受益匪浅：“在参加本次大赛之前，很多教师对于‘信息化’这个名词甚至觉得陌生。但是参加大赛之后发现，每位教师都可以去开发和设计，把现代化的教学手段由原来的PPT，简单意义的理解变为了多种手段、多种方法的运用。”顺德胡锦超职业技术学校教师吴江霞凭借作品《动画—ppt有力的翅膀》获得教学信息化大赛教学设计类一等奖，她告诉记者，这个参赛作品就是从平时的教学实践中总结出来的，运用信息化教学，大大提高了课堂的教学效果。
“大赛展现了职教教师的风采”。大赛的评委晏兴耀总结出首届信息化教学大赛的几个特点：一是教师运用现代信息技术的热情非常高；二是参赛作品体现了“教”服务“学”的理念；三是参赛作品体现了工学结合的理念；四是在运用信息技术支持“教学”时，获奖作品基本做到了“两个找准”，即找准作用点、找准作用时间；五是不同的课型，在其教学过程中，多媒体会表现出不同的功效。同时，晏兴耀指出，有些参赛教师由于经验不足，在进行信息化教学设计中还存在大量改进和发展的空间，这三类参赛作品，普遍存在“正确定位”和“教学设计”的问题。
应用信息化教学资源，创新中职教育教学方式
从时代背景来看，当前，教育信息化的浪潮，正在冲击着职业教育的各个领域。就整体而言，我国职业教师在信息化方面的培训，远远不能适应现代教育的发展，传统的教学方式和现代教育信息化发展水平相比较，明显滞后。特别对于职业教育来说，信息化技术尤为重要，因为在职业教育的实训和实习环节，一些专业由于实训设备昂贵、经费限制等原因难以一时开展真刀实枪上机操作，而通过软件的仿真模拟操作则一样可达到很好的教学效果。
“现在老师上课，不再是以前那种靠一支粉笔，一块黑板，一本书来进行上课的简单模式了。这种旧模式，不容易使学生对课程产生兴趣。”珠海市理工职业技术学校教师欧阳捷参加了本次比赛。他坦言，面对当前越来越汹涌的信息化浪潮，信息社会的飞速发展，传统的教学方式将会逐步遭到淘汰，信息化教学正在逐渐取代传统的教学方式。
那么，何谓信息化教学？
“信息化教学，是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形态，它以信息技术的支持为显著特征，在更深层面上，它还涉及到现代教学理念的指导和现代教学方法的应用。”晏兴耀表示，信息化教学设计应该关注一个中心，两个方面。一个中心是指以“学生的学”为中心；在两个方面中，一个方面是强调对学习主题和学习活动的设计，教师从学科知识、教学任务和现实生活相联系的角度来设计 “问题”或“单元主题”，学习活动以讲解、探究、讨论、协商、协作与反思等方式展开；另外一个方面是注重对信息技术工具和信息资源的使用进行设计，实现它们与学习过程的柔性结合，帮助学生更好地搜集网络及其他信息并对它们进行加工整理，提供给学生一些与主题相关的资源和活动建议等，帮助学生完成问题解决的过程，促进学生的意义建构。
建立信息资源平台，多措并举促进中职信息化建设
在信息化飞速发展的大环境下，广东省开始注重加强、加快教育信息化进程。2010年，广东形成全国最大规模的职业教育体系，成为职业教育大省之后，全省的职业教育进入了稳定规模、加强内涵建设、全面提升教育教学质量，强化服务和加快产业转型升级能力阶段。教育教学质量的提升要求学校与时俱进采用现代教育手段，特别是信息化技术。
在广东首届中等职业学校教师信息化教学大赛闭幕式现场，除了为获奖的教师颁奖，还举行了广东省中职教育教学资源平台（www.gdzjzy.cn）启动仪式。据悉，广东省将逐步建成以省级网络平台为中心的省、市、学校三级职业教育教学信息资源库，加快培养适应职业教育教学资源信息化要求的师资和管理队伍，积极探索和构建信息化教育教学环境下的课程改革体系。
“促进中等职业教育信息化将有很大的前景意义。我们要努力实现信息技术在中等职业教育教学中的普及和应用，推进中等职业教育教学资源信息化建设，这是深化中等职业教育教学改革、提高教育质量的重要保证，也是中等职业教育信息化建设的核心。”在闭幕式上，省教育厅高中与中职教育处处长邵子铀就信息化建设提出了两点要求。
首先，抓住两个关键：一是加快我省中等职业教育信息化硬件基础设施建设，营造良好的信息化环境，加强职业教育信息化教学资源开发；二是加快培养一支适应现代职业教育发展需要的信息化技术队伍，积极开展信息化教育教学环境下的课程改革实践，促进中等职业教育教学理念、模式、内容和方法的变革。
其次，要统一认识，提高觉悟，加强团结，形成合力。重点把握四方面：一是教育行政部门，加强政策规划、加大组织检查、加快指导落实，为促进我省中等职业教育信息化建设提供政策支持；二是中等职业学校，加大资金投入，加强人才培养，加固评价反馈，为促进我省中等职业教育信息化建设提供队伍支撑；三是职教全体教师，形成自觉行为、坚持常态工作、开拓创新思维，为促进我省中等职业教育信息化建设提供人员保障；四是高校科研单位，加强科学引导、深入专项研究、强化培训指导，为促进我省中等职业教育信息化建设提供参考指导。
责任编辑郑蔼娴
展示成果，交流经验，提高信息化教育技术应用能力
6月17日下午，在广东技术师范学院的实验楼多媒体教室，一场比赛正在火热地进行着：参赛选手站在讲台上，利用多媒体技术，为讲台下的评委展示自己的参赛作品。参赛选手的作品各具特色，配以精彩生动的视频及优美的音乐，将教学性和技术性完美地融合在一起。参赛选手讲解完毕，再由评委进行现场提问，选手妙语连珠的回答，获得在场评委热烈的掌声。
这是“广师杯”2011年广东省中等职业学校教师信息化教学大赛决赛的比赛现场。据了解，本次大赛设置了多媒体仿真教学软件、信息化教学设计、网络课程设计与开发等三个竞赛项目。其中，多媒体仿真教学软件项目重点考核教师根据教学单元的教学目标和教学内容，运用信息技术建立虚拟仿真系统的能力；信息化教学设计项目重点考核教师的教学设计能力，特别是运用信息技术突出教学重点、突破教学难点或者完成特定教学任务的能力；网络课程设计与开发项目重点考核教师的网络课程教学设计能力，特别是运用信息技术对一门课程进行整体网络课程设计，突出教学重点、突破教学难点，完成课程教学任务的能力。
信息化教学大赛为广东省职业院校的教师提供了交流学习平台。中山市沙溪理工学校教师刘丹表示受益匪浅：“在参加本次大赛之前，很多教师对于‘信息化’这个名词甚至觉得陌生。但是参加大赛之后发现，每位教师都可以去开发和设计，把现代化的教学手段由原来的PPT，简单意义的理解变为了多种手段、多种方法的运用。”顺德胡锦超职业技术学校教师吴江霞凭借作品《动画—ppt有力的翅膀》获得教学信息化大赛教学设计类一等奖，她告诉记者，这个参赛作品就是从平时的教学实践中总结出来的，运用信息化教学，大大提高了课堂的教学效果。
“大赛展现了职教教师的风采”。大赛的评委晏兴耀总结出首届信息化教学大赛的几个特点：一是教师运用现代信息技术的热情非常高；二是参赛作品体现了“教”服务“学”的理念；三是参赛作品体现了工学结合的理念；四是在运用信息技术支持“教学”时，获奖作品基本做到了“两个找准”，即找准作用点、找准作用时间；五是不同的课型，在其教学过程中，多媒体会表现出不同的功效。同时，晏兴耀指出，有些参赛教师由于经验不足，在进行信息化教学设计中还存在大量改进和发展的空间，这三类参赛作品，普遍存在“正确定位”和“教学设计”的问题。
应用信息化教学资源，创新中职教育教学方式
从时代背景来看，当前，教育信息化的浪潮，正在冲击着职业教育的各个领域。就整体而言，我国职业教师在信息化方面的培训，远远不能适应现代教育的发展，传统的教学方式和现代教育信息化发展水平相比较，明显滞后。特别对于职业教育来说，信息化技术尤为重要，因为在职业教育的实训和实习环节，一些专业由于实训设备昂贵、经费限制等原因难以一时开展真刀实枪上机操作，而通过软件的仿真模拟操作则一样可达到很好的教学效果。
“现在老师上课，不再是以前那种靠一支粉笔，一块黑板，一本书来进行上课的简单模式了。这种旧模式，不容易使学生对课程产生兴趣。”珠海市理工职业技术学校教师欧阳捷参加了本次比赛。他坦言，面对当前越来越汹涌的信息化浪潮，信息社会的飞速发展，传统的教学方式将会逐步遭到淘汰，信息化教学正在逐渐取代传统的教学方式。
那么，何谓信息化教学？
“信息化教学，是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形态，它以信息技术的支持为显著特征，在更深层面上，它还涉及到现代教学理念的指导和现代教学方法的应用。”晏兴耀表示，信息化教学设计应该关注一个中心，两个方面。一个中心是指以“学生的学”为中心；在两个方面中，一个方面是强调对学习主题和学习活动的设计，教师从学科知识、教学任务和现实生活相联系的角度来设计 “问题”或“单元主题”，学习活动以讲解、探究、讨论、协商、协作与反思等方式展开；另外一个方面是注重对信息技术工具和信息资源的使用进行设计，实现它们与学习过程的柔性结合，帮助学生更好地搜集网络及其他信息并对它们进行加工整理，提供给学生一些与主题相关的资源和活动建议等，帮助学生完成问题解决的过程，促进学生的意义建构。
建立信息资源平台，多措并举促进中职信息化建设
在信息化飞速发展的大环境下，广东省开始注重加强、加快教育信息化进程。2010年，广东形成全国最大规模的职业教育体系，成为职业教育大省之后，全省的职业教育进入了稳定规模、加强内涵建设、全面提升教育教学质量，强化服务和加快产业转型升级能力阶段。教育教学质量的提升要求学校与时俱进采用现代教育手段，特别是信息化技术。
在广东首届中等职业学校教师信息化教学大赛闭幕式现场，除了为获奖的教师颁奖，还举行了广东省中职教育教学资源平台（www.gdzjzy.cn）启动仪式。据悉，广东省将逐步建成以省级网络平台为中心的省、市、学校三级职业教育教学信息资源库，加快培养适应职业教育教学资源信息化要求的师资和管理队伍，积极探索和构建信息化教育教学环境下的课程改革体系。
“促进中等职业教育信息化将有很大的前景意义。我们要努力实现信息技术在中等职业教育教学中的普及和应用，推进中等职业教育教学资源信息化建设，这是深化中等职业教育教学改革、提高教育质量的重要保证，也是中等职业教育信息化建设的核心。”在闭幕式上，省教育厅高中与中职教育处处长邵子铀就信息化建设提出了两点要求。
首先，抓住两个关键：一是加快我省中等职业教育信息化硬件基础设施建设，营造良好的信息化环境，加强职业教育信息化教学资源开发；二是加快培养一支适应现代职业教育发展需要的信息化技术队伍，积极开展信息化教育教学环境下的课程改革实践，促进中等职业教育教学理念、模式、内容和方法的变革。
其次，要统一认识，提高觉悟，加强团结，形成合力。重点把握四方面：一是教育行政部门，加强政策规划、加大组织检查、加快指导落实，为促进我省中等职业教育信息化建设提供政策支持；二是中等职业学校，加大资金投入，加强人才培养，加固评价反馈，为促进我省中等职业教育信息化建设提供队伍支撑；三是职教全体教师，形成自觉行为、坚持常态工作、开拓创新思维，为促进我省中等职业教育信息化建设提供人员保障；四是高校科研单位，加强科学引导、深入专项研究、强化培训指导，为促进我省中等职业教育信息化建设提供参考指导。
责任编辑郑蔼娴