童年是美好的、幸福的。童年像一根神奇的魔术棒，把世界万物都赋予了人的情感 。而绘画正是通过这种魔术的方式，把美好的幸福的万物教给幼儿。幼儿在画这些快乐形象的同时也在抒发着自己快乐的心情 ！ 它能更好地让幼儿表述内心世界，开启幼儿思维，激发幼儿自身的潜能，唤起创造的活力，培养多元、弹性的感受力和创造力，加深他们对自然、对社会的理解，也是他们获取人生经验的一种途径。 世界上没有完全相同的两片树叶，同样更没有完全相同的两个孩子。孩子在进行线描画创作时，可以不受限制，无拘无束，思想上没有定见，造型上没有定向，画法上没有定法
　　一 、培养幼儿的创造思维
　　儿童作画，是发自儿童本心的绘画，他们那种在先天灵气驱动下顺其自然的自我表达，显示了人类感情和心智，符合以人为本的教育思想。艺术表面是造型，艺术的背后是情感，只能画准画象是机械的照搬，只有学会用自我情感表达自我感受才是艺术。“唱歌离开情感是噪音，舞蹈离开情感是体操，画画离开情感就是制图”。因此，只有让幼儿在线描过程中随心所欲地表达自我，流露心与笔的交流，才能真正拓展其创造力，培养绘画的兴趣、灵气、悟性。
　　1、正确对待幼儿兴趣
　　画画是孩子的本能，画画是孩子的需要。这种审美活动是从幼儿时代就自己萌发了的欲望。他们从两岁开始，只要手中有了画笔，就喜欢画画涂涂，尽管他们很幼稚，很朦胧，但是这种不可压制的兴奋心情，是普遍存在的。从涂鸦期的圈圈道道开始，他们就有了这种情感要求和表达发泄的方式。尽管还说不出在画什么，但是已经在画画中找到了无穷的乐趣。兴趣也是美术创作的动力和基石。因此，我们应尊重幼儿的兴趣，让幼儿愿意用自己喜爱的线条去表达自己的情感世界。为了引导幼儿愉快地走进线条的世界，我们设计了众多的线条游戏。
　　2.使幼儿在相互学习中丰富线条表现力
　　幼儿个性迥异：有的粗犷，有的细腻，有的娴静，有的活泼。而线的长短、粗细、疏密，都可以表现无限丰富的情感层次，因此，我们要摈弃成人的理性判断，不去一味追求表象，执着于“象”与“不象”，而应重视幼儿在绘画过程中的心理感受，指导不在于多，而在于准。
　　3.使幼儿在想象创作中拓展线条语言
　　儿童的运笔是一种得心应手的自然状态。一笔过去不修改，不琢磨，不做作。往往是直中有弯，弯中有直，圆中有方，方中有圆。他们的运笔自由洒脱，无所顾忌，打破形的约束，他们的画不合情理而通画理，无意中与自然相通，与画道相契。所以，一幅好的儿童画，每一根线條都体现了“道”的迹象，从中我们看到许多艺术大师学习儿童画的根本道理。因此，我们以线描想象画为主，线描装饰画为辅，强调幼儿的自主创作，线描装饰画，我们提供轮廓图形，让幼儿在轮廓线内进行有序地分割，然后在分割线内进行疏密得当的装饰，在进行装饰的过程中，他们明白了形体与装饰性线条、图形之间的大小关系，也逐渐掌握了先构绘外形，再进行装饰的正确方法。
　　二、加强自身理论积累，体验线条的独特魅力
　　要给孩子一杯水，老师应有一桶水。因此，要指导孩子画好线描画，作为老师，首先，应明确线与线描画的概念，具体感受到线描画的艺术魅力。人之所以感受到物体的存在，是因为物体由不同的色块构成，这些色块之间的分界限就是人类视觉感知的线，也是绘画中线产生的理由，这些线是有空间走向的，是物体的结构线，而不仅仅是物体的轮廓线，只知道轮廓线的画法是非常有害的，它直接阻碍了我们对物体的理解，但生活中有许多线是杂乱的，应该有所取舍，提炼加工，从生活到艺术，仅一步之差，也是万里之遥，被动的写实主义，你成了画的奴隶，主动参考生活去随心所欲的创意，那你就是作品的主人。艺术贵在变形，不变形就没有艺术的理解，包括扩大与缩小、拉长与压扁、增添与减少、错位与打乱，它会给人强烈的视觉冲击，是一种超越，让人看了以后，印象深刻。
　　应用不同的线条与小图形，画出更多更好的，而且决不重复的作品来。即便是同一个孩子也不会画出一模一样的作品。因此，在线描过程中，孩子可以充分发挥想象，以心观物，万物随心转，体验大脑思维张弛的快乐，体验与众不同的作品带来的满足感，从而使幼儿的积极性大幅度提高，增强其思维能力。这将是我们幼儿教师教育工作的根本目的。