论文部分内容阅读
【摘要】质量是教学的生命线。然而，现阶段的九年级英语教学存在教学质量不高的问题。这样的问题不利于学生获得事半功倍的学习效果。此时，教师应该采取行之有效的教学路径，充分地提高九年级英语教学质量。基于此，本文以九年级英语教学为例，探讨了如何提高九年级英语教学质量。希望对广大英语教师提供一些借鉴。
【关键词】九年级 英语教学 多媒体 小组合作 互动教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0105-01
在英语新课程标准日益盛行的背景下，学校越来越期待英语教师提高英语教学质量。然而，不少英语教师依旧采用传统的教学模式，这样会阻碍英语教学质量的提高。所以，初中英语教师应该以“破旧立新”的态度，摒弃具有种种弊端的传统教学模式，把能够产生良好教学效果的全新教学方法与教学手段融入到英语教学中，从而促进英语教学质量的提高。为此，本文以九年级英语教学为例，就如何提高九年级英语教学质量这一课题浅谈几点看法。
一、采用多媒体教学法，点燃学生学习激情
随着信息技术的不断飞跃，多媒体教学法逐渐受到了广大教师的青睐。这一教学法与英语教学的融合，不仅能点燃学生的学习激情，还能促进英语教学效率以及教学质量的提高。有鉴于此，教师在九年级英语教学中，应积极利用多媒体教学法，以此点燃学生的学习激情。
以《We are trying to save the earth.》教学为例。首先，教师借助多媒体向学生播放《Tears of the Earth》的视频，并让学生对视频内容进行仔细地观察。其次，教师对学生说：“What do you learn from this video？”接下来，学生结合这个视频的内容进行发言。再次，教师对学生说：“Facing the environmental pollution， how should we protect the earth？”于是，学生带着这一问题聚精会神地阅读课文。总之，多媒体教学法充分点燃了学生的阅读激情。
二、利用小组合作教学法，激扬学生生命潜能
在传统的英语教学模式下，学生往往处于被束缚的状态，不能充分地发挥生命潜能。如果这样的问题得不到解决，那么这会使英语教学质量迅速降低。此时，教师把小组合作学习的方法镶嵌到英语教学中，就能产生良好的效果。这不仅能激扬学生生命潜能，还能使学生在小组内部博采众长，自由发言，合作交流。
以《How can we become good learners？》教学为例。首先，教师对学生说：“同学们，今天我们学习的课文是《How can we become good learners？》。下面，请你们在小组内部就以下问题进行讨论。”其次，教师向学生展示如下探究任务：1.Why be a good listener？ 2.How can we become good learners？再次，学生在小组内部围绕以上问题进行讨论。有的学生说：“As the saying goes， it？蒺s time to lose money if you don？蒺t listen to the old man？蒺s words. If we learn to listen， we can take less detours.”还有的学生说：“If we are not good at listening， we will not gain experience.”还有的学生说……总之，这样的方法充分激扬了学生的生命潜能。
三、运用互动教学法，调动学生表达欲望
教师在教学的过程中运用互动教学法，不仅能调动学生的表达欲望，还能使学生的生命闪光。基于此，九年级英语教师应该积极主动把互动教学法和课堂教学整合为一个不可分割的整体，从而使学生在互动的氛围中享受英语之趣。
以《When was it invented？》教学为例。首先，教师对学生说：“Students， do you know the four great inventions of ancient China？”于是，有的学生说：“火药。”有的学生说：“指南针。”有的学生说：“造纸术。”还有的学生说……学生与教师就中国古代的四大发明进行了积极互动。其次，教师对学生说：“Students， do you know the great inventions of the world？”于是，有的学生说：“The inventor of television was John Baird， an electronic engineer in Britain.”還有的学生说：“The inventor of penicillin was Alexander Fleming， a British bacteriologist.”还有的学生说……再次，教师与学生就被动语态进行互动交流。总之，这样的方法使学生进行了主动积极地表达。
综上所述，教师在九年级英语教学中，通过采用多媒体教学法，点燃学生学习激情、利用小组合作教学法，激扬学生生命潜能、运用互动教学法，调动学生表达欲望等方式，对英语教学模式进行了革新，从而使九年级英语教学质量得以最大限度提高，进而使学生在高质量的英语教学中获得事半功倍的学习效果。
参考文献：
[1]杨民.对初中英语课堂阅读能力的培养研究[J].学周刊，2019（18）：123.
[2]刘志明.初中英语阅读与解题策略探究——以新目标Go for it！九年级Unit 14 Section B阅读课教学设计为例[J].英语教师，2017（19）：92-96.
【关键词】九年级 英语教学 多媒体 小组合作 互动教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0105-01
在英语新课程标准日益盛行的背景下，学校越来越期待英语教师提高英语教学质量。然而，不少英语教师依旧采用传统的教学模式，这样会阻碍英语教学质量的提高。所以，初中英语教师应该以“破旧立新”的态度，摒弃具有种种弊端的传统教学模式，把能够产生良好教学效果的全新教学方法与教学手段融入到英语教学中，从而促进英语教学质量的提高。为此，本文以九年级英语教学为例，就如何提高九年级英语教学质量这一课题浅谈几点看法。
一、采用多媒体教学法，点燃学生学习激情
随着信息技术的不断飞跃，多媒体教学法逐渐受到了广大教师的青睐。这一教学法与英语教学的融合，不仅能点燃学生的学习激情，还能促进英语教学效率以及教学质量的提高。有鉴于此，教师在九年级英语教学中，应积极利用多媒体教学法，以此点燃学生的学习激情。
以《We are trying to save the earth.》教学为例。首先，教师借助多媒体向学生播放《Tears of the Earth》的视频，并让学生对视频内容进行仔细地观察。其次，教师对学生说：“What do you learn from this video？”接下来，学生结合这个视频的内容进行发言。再次，教师对学生说：“Facing the environmental pollution， how should we protect the earth？”于是，学生带着这一问题聚精会神地阅读课文。总之，多媒体教学法充分点燃了学生的阅读激情。
二、利用小组合作教学法，激扬学生生命潜能
在传统的英语教学模式下，学生往往处于被束缚的状态，不能充分地发挥生命潜能。如果这样的问题得不到解决，那么这会使英语教学质量迅速降低。此时，教师把小组合作学习的方法镶嵌到英语教学中，就能产生良好的效果。这不仅能激扬学生生命潜能，还能使学生在小组内部博采众长，自由发言，合作交流。
以《How can we become good learners？》教学为例。首先，教师对学生说：“同学们，今天我们学习的课文是《How can we become good learners？》。下面，请你们在小组内部就以下问题进行讨论。”其次，教师向学生展示如下探究任务：1.Why be a good listener？ 2.How can we become good learners？再次，学生在小组内部围绕以上问题进行讨论。有的学生说：“As the saying goes， it？蒺s time to lose money if you don？蒺t listen to the old man？蒺s words. If we learn to listen， we can take less detours.”还有的学生说：“If we are not good at listening， we will not gain experience.”还有的学生说……总之，这样的方法充分激扬了学生的生命潜能。
三、运用互动教学法，调动学生表达欲望
教师在教学的过程中运用互动教学法，不仅能调动学生的表达欲望，还能使学生的生命闪光。基于此，九年级英语教师应该积极主动把互动教学法和课堂教学整合为一个不可分割的整体，从而使学生在互动的氛围中享受英语之趣。
以《When was it invented？》教学为例。首先，教师对学生说：“Students， do you know the four great inventions of ancient China？”于是，有的学生说：“火药。”有的学生说：“指南针。”有的学生说：“造纸术。”还有的学生说……学生与教师就中国古代的四大发明进行了积极互动。其次，教师对学生说：“Students， do you know the great inventions of the world？”于是，有的学生说：“The inventor of television was John Baird， an electronic engineer in Britain.”還有的学生说：“The inventor of penicillin was Alexander Fleming， a British bacteriologist.”还有的学生说……再次，教师与学生就被动语态进行互动交流。总之，这样的方法使学生进行了主动积极地表达。
综上所述，教师在九年级英语教学中，通过采用多媒体教学法，点燃学生学习激情、利用小组合作教学法，激扬学生生命潜能、运用互动教学法，调动学生表达欲望等方式，对英语教学模式进行了革新，从而使九年级英语教学质量得以最大限度提高，进而使学生在高质量的英语教学中获得事半功倍的学习效果。
参考文献：
[1]杨民.对初中英语课堂阅读能力的培养研究[J].学周刊，2019（18）：123.
[2]刘志明.初中英语阅读与解题策略探究——以新目标Go for it！九年级Unit 14 Section B阅读课教学设计为例[J].英语教师，2017（19）：92-96.