【摘 要】
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探究式教学奠基于认知学习理论.小学生数学知识的学习是透过同化与调适等心理历程,个体的认知结构或基模会因环境而主动改变,此一观点,是为探究教学的发展的理论基础之一.另
【机 构】
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宁夏固原市原州区第六小学 宁夏固原 756000
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探究式教学奠基于认知学习理论.小学生数学知识的学习是透过同化与调适等心理历程,个体的认知结构或基模会因环境而主动改变,此一观点,是为探究教学的发展的理论基础之一.另一方面,所提倡的发现学习理论,认为在整个学习过中,学习者不是被动去接受知识,而是主动参与并自行对其学习内容进行选择与决定.探究式教学中的理论尚包含有意义的学习,以及近期受到许多当代教育家推崇的建构主义.根据建构主义的观点,提出探究教学模式蕴含的基础原理,认为学习者在透过动作技巧表达知识之前,需要先处理认知内容.因此,小学数学教师应向学习者提问,让学习者思考可能的答案,并给予学习者时间将答案转换成动作;当学习者受到鼓励,开始探索并发展多种响应提示性问题的动作模式时,就会发生部分的转换.
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