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【摘 要】将某些具体项目引入课堂，一直以来都是一项非常可取的教学方式。老师利用学校或自身的资源，把项目内容与课程内容有效地结合在一起，从项目的制定、实施到完成都由师生共同协作。这样不仅能获得一定的利益，更能使学生在校园中就与社会接轨，锻炼他们的社交、协作与协调能力。整个课程体验的是项目进行的过程，而非结果。这种方式在许多高校中都应进行探索与尝试。
【关键词】教学模式 项目化 艺术设计
将带有项目化的课程引入课堂之中，这是突破传统教学方式的一种改革手段。虽然现在中国有不少院校已有此种教学模式，但是一个项目的选定与引用，是受着硬件、软件、学校设备与资源种种的限制的，并非每个高校都可开展起来。因此，我们可以简单分析研究一下，一所高校，尤其是艺术类的高校，该具备何种资源与能力才可开展具有项目化的教学方式，以及开展此类教学的利与弊。
1 传统艺术设计课程教学方式的弊端
自改革开放以来，我国的教育模式也一直在不断的改进与翻新，涌现了许多积极探索的新兴模式。但是中国自古以来的教学方式总是在影响着新兴事物，并且有些已根深蒂固。老师总是独自地进行讲授，而学生则是被动地听，被动地接受。因此，所学的效果并不很理想，所有的教学模式永远是机械地运转着，老师在主宰的地位上而忽略了学生的主动认知能力与互动效果，这样培养出的人才也会缺乏主动创造能力。
具体体现在：一方面老师在课堂上教授，学生课下进行练习作业。而讲授的内容也无非是设计中的几大部分，如字体设计、版式排列等，然后学生进行作业练习时也缺乏主动性，只为单纯的完成作业而已。那么这样的设计课程基本是于社会脱节的，学生永远也无处得知现代社会需要的艺术类设计作品究竟是什么样子，如同井底之蛙一般。
另一个方面，艺术设计课程的所有环节都应是相联系的，如基础知识点，软件快捷键等。应该做到一通百通。但是现在的在校大学生只知其一不知其二，比如广告设计中只了解基础知识而不懂市场营销、大众的消费心理等连锁知识面。那么这样的授课方式最终也使学生如同一个半成品般，无处寻求自己的社会落脚点。
最后，课堂讲授的知识点与社会完全脱节。许多高校老师上课只单纯的讲述课本知识，殊不知艺术设计课程应是一门实践性操作性极强的课程，与社会的联系也是非常的紧密。照本宣科的做法已深深植入到许多讲堂之中，从而使学生对社会一无所知。如服装设计专业，学生在校期间就应了解全国有哪些城市的鞋服最为突出，哪个城市具有上千家的生产企业可供他们实习或工作。学生对社会知识的贫乏是令我们惊愕的。因此，我们可以看到如果现代高校仍旧使用这样的教学方式，那么学生总是处于一种被动的状态，教学效果不理想也最终导致学生就业的困难，创造型人才的培养就更是遥不可及了。所以我们只有看清不足之处，才能开始进行改革与改变。
2 项目化的教学方式在艺术设计中的优势
项目化的教学方式主要就是体现在项目二字之上。首先，在教学目的上，就已经很明确的将学生所学的知识点转化到实践中去，从而锻炼了学生的动手与创造能力，使他们学习的积极性更为主动。其次，学生与老师的互动方式上也有所变化。学生可根据项目的难易程度以及对自己所学知识的发挥程度自己选择，或是更为感到有兴趣的课题都可有效地调动学生的积极性。最后，在授课手法上，项目化的课题是带有一定利益性的，对于在校的学生来说就更加具有吸引力。不仅能利用所学知识进行锻炼，还可以获取相应的报酬甚至是更高级别的证书与奖励。这些对于他们来说也更加具有推动学习积极性的帮助作用。比如现在全国的设计比赛很多，就拿全国大学生广告艺术大赛为例，许多学校都以这个赛事为基础，开展了项目化的教学方式。那么整个教学方式可如下进行。
（1）确立选题。每年的大广赛组委会都会提供几十个企业的相关资料与要求，来设计不同企业的广告。那么就要求学生先选定一个自己感兴趣的，并且有能力能够完成的选题。否则在日后的创造中就会遇到麻烦而无法进行下去。
（2）理论知识点的支撑。老师这个时候的作用就会很大，需要帮助学生进行选题的分析，考虑用何种手法何种效果进行创作。在正确的理论基础上再进行设计加工，才不会走冤枉路而枉费人力物力。
（3）市场调研。大广赛的题目基本都是全国各知名企业的广告。因此，学生必须要进行市场考察，先认清这个企业在市场上的定位，再掌握它已有的广告形式，最后找到自己的设计出发点。否则只是模仿原有的广告形式，是无法获取成效的。
（4）制作成品。从草图开始到电脑的制作，这就考验学生的软件使用能力。用何种软件才能达到预期的效果也是要提前规划好的。当然也免不了考虑设计画面中的字体、颜色、版式等必要的部分，最重要的是突出企业的主题。因此，我们可以看出来，将某一项目化课题引进教学之中，教师只起指导作用，学生自动创作完成，将理论与实践有机结合，扩大学生与社会的接触范围，增强他们与社会交手的能力。这样的教学才更符合现代教学方式。
3 对未来发展模式的展望
在艺术设计课程中把某课题引进来，这样的项目化模式既能提高学生的理论素养，又能提高他们的协作能力、动手能力与交流能力。更好地并尽早地适应社会需求，了解团队合作的重要性，为今后的发展道路奠定了坚实的基础。但是凡事都无尽善尽美，项目化的教学模式也并非就完美无缺，所以我们也应抱着取其精华，去其糟粕的态度来接受。在未来的道路上也有许多地方是值得我们改进的。
（1）学校硬件设施的配备。进行新型教学模式的探索，在教室中就不能仅是黑板粉笔的布局了。多媒体才是基础的配备设施，并配有能够上网的电脑，使学生能够随时查阅资料。现在有些高校就已着手开展校内的实训模式，在学校里建立实训基地或小型公司，目的就是让学生能够有效而迅速的将知识点转化为社会价值。如四川美术学院早在十几年前就开设了影视动画公司，自主创造动画产业。然后将动画专业的学生进行专业淘汰制，全班级专业成绩只有前几名的学生才有资格进入学校的公司进行实习与工作。这无形中激发了学生学习的积极性，也大大提高了学生的就业率。让学生在校期间就养成优胜略汰的学习实战模式，更加有效地培养了他们的社会实践能力。而成效也是显著的，影视动画公司由老师和学生共同创造的许多动画片都已上映，那么这对学生来说也是无上的光荣。
（2）要有强大的师资力量。将某项目课题引入课堂，这无形中对教师的素质与能力也有了很高的要求。这对老师是一个极高的挑战。实践证明，在这样的教学过程中，老师不仅要有扎实的理论基础，也要精通实践教学，还要能够把相关的知识点串连起来。既要了解书本的教学大纲要求，又要了解现代企业的运作模式，还要有条理地进行贯穿。那么总体来说就是要求老师具有全方位的教学能力，可以将学生有效地引入社会中去。那么这样的教学模式老师也就不会太过辛劳，只是作为项目中的主导，而真正的主体则是学生自己。
（3）在项目实施过程中教师的社会力量。这点也应是所有老师的终极目标，因为不是每门课程都有机会引入项目进行教学的，而是需要社会提供良好的平台。而这个平台则需要老师去穿针引线的搭建起来。教师首先就要具备优良的社会关系，才能够将这一切有条不紊的建立起来，加强与社会各公司企业等的沟通与交流，在提高教学能力的同时也是对自身素养与发展的提高。
综上所述，在项目化教学的整个过程中，我们不难看到，教师首先应摆好自身的位置，作一个学生与社会沟通的向导。其次才是学生自主的学习，通过实践完成项目，达到实践与学习的双重效果。这样给学生带来的不仅是自由的学生氛围，更是对学生思维与实践的尊重。让他们有更大的空间去创造，而学生也会显得更加的活跃与轻松。这样也是对项目化教学模式的一种肯定与支持，鼓励更多的院校采取这样的手法，才能为学生创造更良好的学习空间，任他们去自由翱翔。
参考文献
[1]郑金洲.《中国教育研究新进展》.华东师范大学出版社，2008.
[2]艾薇儿拉夫莱斯.《教育技术与课堂教学》.北京师范大学出版社，2006.
【关键词】教学模式 项目化 艺术设计
将带有项目化的课程引入课堂之中，这是突破传统教学方式的一种改革手段。虽然现在中国有不少院校已有此种教学模式，但是一个项目的选定与引用，是受着硬件、软件、学校设备与资源种种的限制的，并非每个高校都可开展起来。因此，我们可以简单分析研究一下，一所高校，尤其是艺术类的高校，该具备何种资源与能力才可开展具有项目化的教学方式，以及开展此类教学的利与弊。
1 传统艺术设计课程教学方式的弊端
自改革开放以来，我国的教育模式也一直在不断的改进与翻新，涌现了许多积极探索的新兴模式。但是中国自古以来的教学方式总是在影响着新兴事物，并且有些已根深蒂固。老师总是独自地进行讲授，而学生则是被动地听，被动地接受。因此，所学的效果并不很理想，所有的教学模式永远是机械地运转着，老师在主宰的地位上而忽略了学生的主动认知能力与互动效果，这样培养出的人才也会缺乏主动创造能力。
具体体现在：一方面老师在课堂上教授，学生课下进行练习作业。而讲授的内容也无非是设计中的几大部分，如字体设计、版式排列等，然后学生进行作业练习时也缺乏主动性，只为单纯的完成作业而已。那么这样的设计课程基本是于社会脱节的，学生永远也无处得知现代社会需要的艺术类设计作品究竟是什么样子，如同井底之蛙一般。
另一个方面，艺术设计课程的所有环节都应是相联系的，如基础知识点，软件快捷键等。应该做到一通百通。但是现在的在校大学生只知其一不知其二，比如广告设计中只了解基础知识而不懂市场营销、大众的消费心理等连锁知识面。那么这样的授课方式最终也使学生如同一个半成品般，无处寻求自己的社会落脚点。
最后，课堂讲授的知识点与社会完全脱节。许多高校老师上课只单纯的讲述课本知识，殊不知艺术设计课程应是一门实践性操作性极强的课程，与社会的联系也是非常的紧密。照本宣科的做法已深深植入到许多讲堂之中，从而使学生对社会一无所知。如服装设计专业，学生在校期间就应了解全国有哪些城市的鞋服最为突出，哪个城市具有上千家的生产企业可供他们实习或工作。学生对社会知识的贫乏是令我们惊愕的。因此，我们可以看到如果现代高校仍旧使用这样的教学方式，那么学生总是处于一种被动的状态，教学效果不理想也最终导致学生就业的困难，创造型人才的培养就更是遥不可及了。所以我们只有看清不足之处，才能开始进行改革与改变。
2 项目化的教学方式在艺术设计中的优势
项目化的教学方式主要就是体现在项目二字之上。首先，在教学目的上，就已经很明确的将学生所学的知识点转化到实践中去，从而锻炼了学生的动手与创造能力，使他们学习的积极性更为主动。其次，学生与老师的互动方式上也有所变化。学生可根据项目的难易程度以及对自己所学知识的发挥程度自己选择，或是更为感到有兴趣的课题都可有效地调动学生的积极性。最后，在授课手法上，项目化的课题是带有一定利益性的，对于在校的学生来说就更加具有吸引力。不仅能利用所学知识进行锻炼，还可以获取相应的报酬甚至是更高级别的证书与奖励。这些对于他们来说也更加具有推动学习积极性的帮助作用。比如现在全国的设计比赛很多，就拿全国大学生广告艺术大赛为例，许多学校都以这个赛事为基础，开展了项目化的教学方式。那么整个教学方式可如下进行。
（1）确立选题。每年的大广赛组委会都会提供几十个企业的相关资料与要求，来设计不同企业的广告。那么就要求学生先选定一个自己感兴趣的，并且有能力能够完成的选题。否则在日后的创造中就会遇到麻烦而无法进行下去。
（2）理论知识点的支撑。老师这个时候的作用就会很大，需要帮助学生进行选题的分析，考虑用何种手法何种效果进行创作。在正确的理论基础上再进行设计加工，才不会走冤枉路而枉费人力物力。
（3）市场调研。大广赛的题目基本都是全国各知名企业的广告。因此，学生必须要进行市场考察，先认清这个企业在市场上的定位，再掌握它已有的广告形式，最后找到自己的设计出发点。否则只是模仿原有的广告形式，是无法获取成效的。
（4）制作成品。从草图开始到电脑的制作，这就考验学生的软件使用能力。用何种软件才能达到预期的效果也是要提前规划好的。当然也免不了考虑设计画面中的字体、颜色、版式等必要的部分，最重要的是突出企业的主题。因此，我们可以看出来，将某一项目化课题引进教学之中，教师只起指导作用，学生自动创作完成，将理论与实践有机结合，扩大学生与社会的接触范围，增强他们与社会交手的能力。这样的教学才更符合现代教学方式。
3 对未来发展模式的展望
在艺术设计课程中把某课题引进来，这样的项目化模式既能提高学生的理论素养，又能提高他们的协作能力、动手能力与交流能力。更好地并尽早地适应社会需求，了解团队合作的重要性，为今后的发展道路奠定了坚实的基础。但是凡事都无尽善尽美，项目化的教学模式也并非就完美无缺，所以我们也应抱着取其精华，去其糟粕的态度来接受。在未来的道路上也有许多地方是值得我们改进的。
（1）学校硬件设施的配备。进行新型教学模式的探索，在教室中就不能仅是黑板粉笔的布局了。多媒体才是基础的配备设施，并配有能够上网的电脑，使学生能够随时查阅资料。现在有些高校就已着手开展校内的实训模式，在学校里建立实训基地或小型公司，目的就是让学生能够有效而迅速的将知识点转化为社会价值。如四川美术学院早在十几年前就开设了影视动画公司，自主创造动画产业。然后将动画专业的学生进行专业淘汰制，全班级专业成绩只有前几名的学生才有资格进入学校的公司进行实习与工作。这无形中激发了学生学习的积极性，也大大提高了学生的就业率。让学生在校期间就养成优胜略汰的学习实战模式，更加有效地培养了他们的社会实践能力。而成效也是显著的，影视动画公司由老师和学生共同创造的许多动画片都已上映，那么这对学生来说也是无上的光荣。
（2）要有强大的师资力量。将某项目课题引入课堂，这无形中对教师的素质与能力也有了很高的要求。这对老师是一个极高的挑战。实践证明，在这样的教学过程中，老师不仅要有扎实的理论基础，也要精通实践教学，还要能够把相关的知识点串连起来。既要了解书本的教学大纲要求，又要了解现代企业的运作模式，还要有条理地进行贯穿。那么总体来说就是要求老师具有全方位的教学能力，可以将学生有效地引入社会中去。那么这样的教学模式老师也就不会太过辛劳，只是作为项目中的主导，而真正的主体则是学生自己。
（3）在项目实施过程中教师的社会力量。这点也应是所有老师的终极目标，因为不是每门课程都有机会引入项目进行教学的，而是需要社会提供良好的平台。而这个平台则需要老师去穿针引线的搭建起来。教师首先就要具备优良的社会关系，才能够将这一切有条不紊的建立起来，加强与社会各公司企业等的沟通与交流，在提高教学能力的同时也是对自身素养与发展的提高。
综上所述，在项目化教学的整个过程中，我们不难看到，教师首先应摆好自身的位置，作一个学生与社会沟通的向导。其次才是学生自主的学习，通过实践完成项目，达到实践与学习的双重效果。这样给学生带来的不仅是自由的学生氛围，更是对学生思维与实践的尊重。让他们有更大的空间去创造，而学生也会显得更加的活跃与轻松。这样也是对项目化教学模式的一种肯定与支持，鼓励更多的院校采取这样的手法，才能为学生创造更良好的学习空间，任他们去自由翱翔。
参考文献
[1]郑金洲.《中国教育研究新进展》.华东师范大学出版社，2008.
[2]艾薇儿拉夫莱斯.《教育技术与课堂教学》.北京师范大学出版社，2006.