【摘 要】
：
新生代小说中人物形象从文学虚构转换为影像画面的“逼真现实”,导演通过对小说人物自身状况的现实定位,以人物的行动充实现实处境以及演员的扮演来实现.人物在改编中的“变异”体现出改变原著小说的主题格调,烘托主要人物以及强化情节曲折性等功能性指涉.人物增删以扩充情节容量,创造清晰的情节线索以及开阔作品的内涵视野契合大众消费文化的诉求.人物形象的重塑须注重人文内涵与娱乐需求的内在平衡,适度创新,以实现人物形象从小说关学到影视美学的成功转换.
论文部分内容阅读
新生代小说中人物形象从文学虚构转换为影像画面的“逼真现实”,导演通过对小说人物自身状况的现实定位,以人物的行动充实现实处境以及演员的扮演来实现.人物在改编中的“变异”体现出改变原著小说的主题格调,烘托主要人物以及强化情节曲折性等功能性指涉.人物增删以扩充情节容量,创造清晰的情节线索以及开阔作品的内涵视野契合大众消费文化的诉求.人物形象的重塑须注重人文内涵与娱乐需求的内在平衡,适度创新,以实现人物形象从小说关学到影视美学的成功转换.
其他文献
世纪疫情和百年变局交织叠加给中国特色大国外交话语权建设带来严峻挑战.外交话语作为一种特殊的语言资源和文化软实力,具有独特的发展规律,是构建国际话语权、提升国家形象的关键元素和重要载体.在新形势下,外交话语学科创建是加快推进外语学科转型发展的一个突破口.“外交话语学”学科群构建可围绕“外交语言学”“外交翻译学”“外交形象学与外交传播学”“外交文学”和“国别区域话语体系”五个方向进行.
翻译教学,涉及翻译技艺的传授,也涉及翻译之道的探索,但同时也触及对影响翻译活动的政治、文化与社会因素的考量和分析.本文指出,翻译教学,“重”在向学生传授翻译技巧,但不能“轻”对学生翻译观和翻译价值观的指导.在提升学生翻译能力的同时,要有意识地培养学生的翻译选择能力,引导学生在翻译实践和翻译的理论思考中,形成自己的文化立场,建立翻译价值观,明确翻译的使命.
职业教育是经济社会发展的产物,现代职业教育体系也随着经济社会发展不断完善.在社会主义革命和建设时期,注重发展中等技术教育和技工教育,在普通教育中增设生产技术课和劳动技术课,奠定了我国职业教育基本制度;在改革开放初期,主要是大力发展中等职业教育,为现代职业教育体系建设打下了坚实的基础;新世纪社会主义现代化建设时期,中等职业教育和高等职业教育共同发展,高等职业教育的发展为进一步发展高层次职业教育创造了经验和条件;在新时代中国特色社会主义建设时期,发展体现类型教育特色的高层次职业教育,加快构建现代职业教育体系,
全面推进职业教育课程思政建设,是贯彻落实习近平总书记对职业教育工作重要指示和全国职业教育大会精神的重要举措,是坚持立德树人、优化职业教育类型定位、建设高质量现代职业教育体系的重要任务.职业教育课程思政示范项目建设导向明确、特征突出、成效明显,主要体现出四大鲜明特点:一是将职业教育课程建设纳入整个高等教育课程思政建设体系系统筹谋划、分类指导、全面推进;二是将具有职业教育类型特色的课程思政建设要求融入示范选树工作之中;三是切实将课程思政建设内容贯穿到职业教育教学改革的各个环节;四是通过系统化思维将课程思政示范
中国东方电气集团有限公司是中央管理的涉及国家安全和国民经济命脉的国有重要骨干企业,是全球最大的发电设备制造和电站工程总承包企业集团之一,累计完成发电设备产量超过6亿千瓦,成为中国首家突破这一指标的能源装备企业.
“岗课赛证”综合育人,即通过融“岗”“赛”“证”要素于“课”,增强育训融通课程目标、内容等的兼容性.高职院校需进一步更新课程理念,厘清“岗课赛证”综合育人的基本内涵.推进“岗课赛证”综合育人,须全面把握、系统实施,通过加强宣传教育,确保政策措施深入人心;关注学生差异,增强融通课程的适应性;优化课程供给,促进融通课程资源整合;深化产教融合,创新融通课程实施模式;完善工作机制,健全融通课程保障体系.
对于是否开办职业本科教育,我国一度面临院校的冲动、学生的诉求、社会的期盼、学者的分歧、政府的顾虑等不同利益相关方观点和行为的僵持局面.全国职业教育大会确定了稳步发展职业本科教育基调,将职业本科教育推至发展新风口.通过稳步发展职业本科教育来加快构建现代职教体系,确立一套科学的本科层次职业高等学校设置指标体系是当务之急,依据标准和程序遴选设置一批本科层次职业高等学校为关键一招.对高等教育法和职业教育法进行文本分析,基于高职院校人才培养状态数据对本科层次职业高等学校和普通高等院校设置指标进行比对,就已有本科层次
职业教育评价是促进职业教育发展的重要保障,新时代职业教育评价改革具有鲜明的职业性导向.构建新时代职业教育的评价体系,要明晰评价主体与评价对象的特点与关系;要改革评价内容,构建对党委政府管理、学校办学、教师教育教学、学生学习、企业(包括社会)服务教育等全方位的评价内容体系;还要改进评价方式,强化过程性评价、探索增值性评价、改进结果性评价、健全综合性评价.
美国的国家安全,包括其观念、政策和战略,一直是国家安全研究、国际安全研究和美国研究等学科关注的重点.然而,从文化话语研究视角观之,这些研究传统尚存盲点和偏颇.全面、系统、深入的话语研究进路,势必拓展、深化、丰富美国国家安全研究.为此,本文首先揭示话语(体系)与国家安全的辩证联系,然后提出“美国国家安全话语体系”的分析框架,接着枚举亟待探究的问题,最后展示材料收集和解读的原则及策略;也希望这样一套阐释工具,对于建设和完善我国自己的话语体系有一定启示作用.
对华北超大城市B市三所职校142名教师进行了测试、调查及访谈,发现B市职校机械和汽车类专业课教师获得的职业能力、家庭经济支持高于全国部分地区平均水平;但其职业认同、组织认同感、成就动机和感受到的学校支持、家庭精神支持、企业支持略低于全国部分地区平均水平;与三年前相比,其职业能力、职业认同和家庭精神支持、企业支持有所下降.文化课教师在职业认同、组织认同感等多方面都低于专业课教师.其中原因包括宏观政策环境变化、产业定位和技术阶段变化、生源危机、社会歧视等.因此,建议政府可以在非核心区域举办职业教育;加强师资培