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【教学目标】
1. 学习描述生气时的情绪体验。
2.能借助一些形象的事物来表达内心的感情。
【教学过程】
一、谈话导入
师：亲爱的小朋友，老师想做一个调查，有没有从来没生过气的小朋友呢？
生：没有。
师：那你生气的时候，会说什么呢？
生：气死我了！
生：真烦人！
生：快走开，我再也不想看见你了！
师：看来，小朋友们的火气都很大呀！有一个叫亚瑟的小朋友啊，他也生气了，而且脾气大得吓人，你们想去看看他生气的模样吗？
生：想！
二、美文品读
1.读前大猜想
师：请小朋友们先猜一猜，亚瑟生气了，会有怎样的表现？
生：他会大哭大闹。
生：他会在地上打滚。
生：他会大声喊叫。
生：他会摔东西。
生：他可能会骂人。
师：一般情况下，一个人因为生气而发脾气的时候，有没有另外一个人在场？也就是说，他是独自偷偷地发脾气，还是面前有他发泄脾气的对象呢？
生：一般会有发泄脾气的对象。
师：会是谁呢？
生：妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、小伙伴……
师：有没有陌生人啊？
生：没有。
师：看来，咱们发脾气的对象都是我们熟悉的人。那么，亚瑟发脾气的对象是谁呢？待会儿读课文的时候，把亚瑟发脾气的对象找出来，画上横线。
2.读中有疑问
师：先来看第一幅图，亚瑟坐在电视机前，享受吗？
生：看起来特别享受的样子。旁边有玩具、零食，还有可爱的小猫。
师：可是一个巨大的影子投射在地上，
是谁？亚瑟的动作变了，由躺着变成了缩着，这是怎么回事？
生：妈妈不让他看电视。
师：谁来读一读这个情节？
（生读）
师：亚瑟为什么生气？
生：妈妈不让他看美国西部牛仔片。
师：亚瑟生气的表现是怎样的？
生：他说：“我要生气啦！”
师：他会用怎样的语气说呢？
生：可能是小声说，他想试探一下。
生：可能会大声喊，想从气势上压住
妈妈。
师：妈妈的反应呢？
生：妈妈说：“你就生气吧！”她可能很平静地说，然后关掉电视，走开了。
生：妈妈可能是河东狮吼，咆哮着说。
生：妈妈说完，还可能数数：“一，二，
三——”
师：为什么数数？
生：数完了，亚瑟就会投降，我妈妈总是这样对我。
师：看来，你很会观察，也是个懂得调整自己情绪的孩子。可是，亚瑟会怎样呢？大家看下一幅图，亚瑟生气有什么破坏力？
生：房间要倒塌。
生：桌椅乱七八糟。
师：文中有这样一个句子：他的气好厉害。怎样厉害？请你来读一读。
（生读第二幅图）
师：乌云、闪电、雷、冰雹，这些都是自然界的事物，你们喜欢这些吗？
生：不喜欢，害怕。
生：特别是冰雹和雷声，很可怕的。
师：那为什么要用这些事物来形容亚瑟发脾
气的样子？
生：说明发脾气是很难看的。
生：说明没人喜欢看你发脾气。
生：你发脾气会伤害别人，就像那些冰雹一样可怕。
师：你们说得真好！看来发脾气就像坏天气一样，让人受不了。亚瑟的脾气可真是太大了，还不止如此呢！
师：妈妈劝说他，够了，够了。可是，还不够。
（生轮读）
生：亚瑟的脾气变成了旋风，掀走了屋顶，掀走了烟囱和教室的尖塔。
师：爸爸說，够了，够了，可是还不够。
生：亚瑟的脾气转为台风，把整个城市扫进了大海里。
师：爷爷说，够了，够了，可是还不够。
生：亚瑟的脾气引起地球一阵颤动，地球的表面裂了，像被巨人敲破的蛋壳。
师：奶奶说，够了，够了，可是还不够。
生：亚瑟的脾气变成一场宇宙大爆炸。
生：亚瑟的国家和街道，他的家，庭院和卧室，都只剩下小小的碎片，在太空中漂浮。
师：亚瑟坐在火星的碎片上想，他想了又
想——
生：他问自己：“我为什么这么生气？”他想不起来了。你呢？
师：亚瑟生气了，他的脾气越来越大，从乌云到旋风，再到台风，引起地球颤动，最后宇宙大爆炸。他只能待在什么地方？
生：火星的碎片上。
师：他的脾气都朝哪些人发过？
生：妈妈、爸爸、爷爷、奶奶。
师：可是，最后他想起了自己发脾气的原因了吗？这说明什么？
生：想不起来，因为不能看电视，这实在是一件小事，他却发了这么大的脾气，把世界弄得一塌糊涂，真划不来。
生：说明发脾气不好，我们不要发脾气。
师：你是怎么明白这个道理的？
生：因为故事中用许多可怕的事物来说明发
脾气的后果。
生：发脾气把周围的一切都毁掉了，太不值得了。
师：对呀，老师读了这个故事也在想：我再也不要发脾气了，不然要毁灭宇宙了呀！
3.读后品佳句
师：下面这些句子非常形象地写出了生气时 的情形，你们读一读，说说它好在哪。
生：有的用自然界可怕的事物，写出了生气带来的后果。
生：有的用语言描写，写出了生气时的表现，还和妈妈进行对比。
生：有的用动作描写表现他的愤怒。
生：有的用比喻句来说明他气得有多厉害。
生：有的观察了五官的变化，用狮子来形容他可怕的样子。
生：有的用闷雷，形容声音大。
生：有的是无声的怒火，从眼睛来写生气的程度，又关注了“我”的感受。
师：这些句子都很精妙，你们的感受更精妙。老师更期待你们的佳句哦！
三、作文课堂
1.采访梳理
师：请回忆一下你们生气的故事，想一想：你为什么生气？你朝谁发过脾气？他（她）又是如何反应的？
生：有一次，妈妈不給我买冰激凌，我很生气。
生：邻居家的萌萌买了一个时尚的溜溜球，我也想买，妈妈不同意，我很生气。
生：妈妈不让我看动画片，我很生气。
师：你们最想听因为什么生气的故事？
生：吃冰激凌的故事。
师：不给你买冰激凌，那是什么时候的事，是夏天吗？
生：不是夏天，好像是五一放假，当时我们在逛街，我很口渴，看到有个小朋友在吃冰激凌。
师：看到小朋友在吃，你的感受是什么，说得形象一点。
生：喉咙像着了火一样，需要冰激凌去灭火。
师：于是，你怎么对妈妈说的？妈妈的反应呢？
生：我对妈妈说：“妈妈，给我买个冰激凌吃吧！”妈妈好像没听见，继续往前走。我又大声说了一遍，妈妈说：“现在可还没到夏天，怎么能吃呢？会生病的！”我指了指那个正美滋滋吃着冰激凌的小朋友，妈妈说：“你看满大街就这一个小孩吃冰激凌，说明现在不是吃冰激凌的季节，我给你买矿泉水，好吗？”我僵在原地，不肯往前走，那样子像头倔强的小牛。妈妈只好让步：“那这样，你要是再看见一个小朋友吃冰激凌，我就给你买。”我知道这是“缓兵之计”，可是我也无可奈何，因为再坚持的话，妈妈就会把我“打入冷宫”，对我不理不睬。那好吧，我就不信，这满大街找不出第二个“同盟军”！我睁大了眼睛，像猎犬一样，搜寻着冰激凌的气味，脑海中不断幻想着一个小孩手拿冰激凌的模样，甚至希望遇见我们班的馋猫王可可，他手上可经常飘着冰激凌的味道……终于，我找到目标了，一个被抱在爷爷怀中的小男孩，正在吧嗒吧嗒吃着冰激凌。“妈妈，你看！快给我买冰激凌！”妈妈被我的喊声吓了一跳，定睛一看，在我耳边小声嘀咕：“很明显，这是爷爷溺爱小孩，你要学他吗？等夏天到了，我给你批发一大箱冰激凌！”“不，你说话不算数！”我嚷嚷着，不再听她的劝告，不停地跺脚，不停地喊叫：“冰激凌，我要吃冰激凌！”我那忍了半天的口水，此刻似乎变成了一股瀑布，从天而降。我的脸上写满了冰激凌，我的头脑中飘着冰激凌，呼出的气都要变成冰激凌了！我像一只愤怒的马蜂，使劲地拍打着翅膀，嗡嗡嗡地叫嚣着：“我要蛰死你！”可是，妈妈好像不怕我这只“马蜂”，她迈开大步，流星一般蹿得远远的。看到妈妈掉头就走，我再也不敢赖在地上了，只好追上去，远远跟着她，这下，我不再像气势汹汹的马蜂，反而像只跟屁虫，生怕被妈妈甩掉了……就这样，我度过了一个无趣的下午，上演了一幕“跟踪记”。回到家里，妈妈什么也没说，跟什么事也没发生过一样，我端起凉白开，咕咚咕咚喝了一大杯。哎，跟妈妈斗，“马蜂”很受伤！
师：讲得太精彩了！哪些地方让你印象深刻？
生：他说了自己生气的原因，
妈妈最开始是劝说，后来大步流星走了。
生：他特别希望找到一个吃冰激凌的小孩，把自己比作猎犬，还
写了自己的幻想，好像写出了我的想法。
生：他把自己比作“马蜂”，特别形象。
生：他还把自己比作“跟屁虫”，说出了自己狼狈的样子。
生：这个故事让我明白了，小
孩还是乖一点，不要引发“战火”，不要惹妈妈生气，要不然，受伤的还是自己。
生：这位妈妈太会对付生气的
小孩了。
2.分组讲述
师：是呀，一个生气的故事，让我们明白一个道理。这样的故事，妙！你们也和同桌讲一讲自己生气的故事，要讲清前因后果。也可以讲一讲你看到别人生气的故事。
（生分组讲述故事）
3.汇报交流
（生汇报一：《爱生气的同桌》）
我的同桌叫吴兵，他长得白白净净的，很爱笑，一笑就露出可爱的小酒窝。别看他长得这么帅，其实，他可凶了，我在心里叫他“野蛮男生”呢！
有一天下课了，旁边的小王不小心把吴兵的文具盒碰到了地上。“把我的文具盒捡起来，不然我就对你不客气！”吴兵严肃地说。小王说：“不捡，就是不捡！”吴兵猛地站起来，像发怒的小狮子一样，脸红脖子粗的，小王吓得往教室外
跑去。
吴兵马上追过去，一直追到了操场上。他们围着操场跑了好几圈，眼看小王要被追上了，我焦急地说：“小王加油，小王加油！”吴兵听到我的喊声，马上停了下来，用愤怒的眼神狠狠地盯着我，我身上冒出冷汗。他好像在对我说：“你这臭小子，是不是身上痒痒了！”我连忙笑着对他说：“你加油，你加油！” 他这才转过头，又跑去抓小王去了，我趁这个机会赶紧跑了。
这时，上课铃响了。当老师正在讲课，我听得津津有味的时候，冷不防，一只手伸了过来抓住我的手，疼死了，我的手像被电击了，又像被蚂蚁咬了两口。我只好向他求饶：“大哥，饶了我吧，下次我再也不敢那样了！”
“要是你下次再胳膊肘往外拐，就对你不客气了！”吴兵说。
从此，我再也不敢惹他了，否则，他会变成小狮子来攻击我。哎！“野蛮”同桌，为一个文具盒大动干戈，多划不来，你要是改改这个坏脾气，那该多好啊！ 生：吴兵脾气好大，不仅不放过小王，还欺负打抱不平的“我”。
生：吴兵的语言和动作都表现了他的坏脾气。
生：他发起脾气来，像小狮子。
（生汇报二：《老师生气了》）
暗灰的云朵镶嵌在天空的边缘，那蓝蓝的天空变得灰蒙蒙一片。金色的光芒躲得远远的，只有寒风刮进教室的窗户。
门外的走廊里传来了脚步声，重重的——老师走了进来，脸上没有了以往的微笑，取而代之的是疲惫和怒气。她的眉毛拧在一起，眼里射出一道寒光。大家窃窃私语起来，有点儿不解。
老师看了我们一眼，眼里含着失望。每一个人都感觉手脚僵硬起来，说话声停止了。气氛变得冰冷起来，老师好长时间都没有说话，把成绩单交给我，让我去登记同学们的成绩。
“我迫切地想知道大家的成绩，中午，我没回家休息，迅速改完了试卷，现在心灰意冷了！”老师的声音像是从什么黑洞传来的，哑哑的，粗糙的，像刀子划过我的心。
“为什么呢？你们是怎样对待眼前这张考卷的？老师在考试前，故意讲了几道和里面考题差不多的题目。可是，在这些题目上 ‘摔倒’的同学很多，老师把名字记在本子上，名单好长好长。老师讲过的，你们都没有好好做啊！連一些组长，甚至是班干部，也做错了。”老师失望地叹了一口气，又意味深长地看了大家一眼。这个时候，大家都想起了前几天，老师教我们的时候，曾经告诉我们许多类型题，可是，那个时候，大家吵吵闹闹的，没有几个认认真真。
“你们要学会倾听。我本来对你们满怀信心，但是，到现在你们越来越让我……”老师说着说着，说不下去了，教室里静得可怕，只听到登记成绩时笔尖沙沙的声音。
登完分数，我小心翼翼地走过讲台，不发出任何的声响，安静地回到了座位上。接下来，老师谈了好多好多，她是那么的激动。同学们静静地听着，反省着。此时，窗外的鸟儿没有叽叽喳喳，凤凰树的枝条也停止了摇动。
“好吧，同学们，从今天开始，我们要开始行动了。也许，这件事能换来你们以后的努力，这节课就很值得。以后，要开始努力学的人请举手。”齐刷刷的，所有的人都举起了手，连那些平时不愿意学习的都举起了手。
金色的阳光终于从灰暗的云层里洒下来了，风把阳光的温暖带进了窗户。我在心里说：老师，今天您生气了，但是，在今后的日子里，我们一定不让您失望，不让您生气！
生：开头和结尾的环境描写，衬托了人物的心情。
生：“老师的声音像是从什么黑洞传来的，哑哑的，粗糙的，像刀子划过我的心。”这句话说出了老师生气时的声音的特点。
生：着重观察了老师的眉毛和眼睛在生气时是怎样的。
四、我的佳作
师：现在我们来总结一下怎样写生气的故事。
生：要写清生气的原因。
生：观察生气时五官的变化，能用比喻、夸张的修辞手法。
生：要写一写发脾气时别人的反应。
生：最后要写一写发脾气的结果，告诉我们一个道理。
师：一般会告诉我们什么道
理呢？
生：发脾气不好，会伤害身边的人。
生：故意惹别人发脾气更不好。
师：说得非常好！这节课我的收获特别大，以后，老师也要改掉发脾气的坏毛病。快把你们生气的故事写下来，告诉更多的人，不要发脾气，好吗？
师：送你们几则关于生气的
名言，如果能在作文中用到最好。
（出示）
1.生气，是拿别人的错误惩罚自己。
2.一把火的愤怒，最先烧焦的是自己，缩回伸出去的手掌吧！
3.处在盛怒之中的人驾驭的是一匹疯马。
（生动笔写作文）
（作者单位：浙江宁海县实验小学教育集团实验校区）
责任编辑 郝 帅
1. 学习描述生气时的情绪体验。
2.能借助一些形象的事物来表达内心的感情。
【教学过程】
一、谈话导入
师：亲爱的小朋友，老师想做一个调查，有没有从来没生过气的小朋友呢？
生：没有。
师：那你生气的时候，会说什么呢？
生：气死我了！
生：真烦人！
生：快走开，我再也不想看见你了！
师：看来，小朋友们的火气都很大呀！有一个叫亚瑟的小朋友啊，他也生气了，而且脾气大得吓人，你们想去看看他生气的模样吗？
生：想！
二、美文品读
1.读前大猜想
师：请小朋友们先猜一猜，亚瑟生气了，会有怎样的表现？
生：他会大哭大闹。
生：他会在地上打滚。
生：他会大声喊叫。
生：他会摔东西。
生：他可能会骂人。
师：一般情况下，一个人因为生气而发脾气的时候，有没有另外一个人在场？也就是说，他是独自偷偷地发脾气，还是面前有他发泄脾气的对象呢？
生：一般会有发泄脾气的对象。
师：会是谁呢？
生：妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、小伙伴……
师：有没有陌生人啊？
生：没有。
师：看来，咱们发脾气的对象都是我们熟悉的人。那么，亚瑟发脾气的对象是谁呢？待会儿读课文的时候，把亚瑟发脾气的对象找出来，画上横线。
2.读中有疑问
师：先来看第一幅图，亚瑟坐在电视机前，享受吗？
生：看起来特别享受的样子。旁边有玩具、零食，还有可爱的小猫。
师：可是一个巨大的影子投射在地上，
是谁？亚瑟的动作变了，由躺着变成了缩着，这是怎么回事？
生：妈妈不让他看电视。
师：谁来读一读这个情节？
（生读）
师：亚瑟为什么生气？
生：妈妈不让他看美国西部牛仔片。
师：亚瑟生气的表现是怎样的？
生：他说：“我要生气啦！”
师：他会用怎样的语气说呢？
生：可能是小声说，他想试探一下。
生：可能会大声喊，想从气势上压住
妈妈。
师：妈妈的反应呢？
生：妈妈说：“你就生气吧！”她可能很平静地说，然后关掉电视，走开了。
生：妈妈可能是河东狮吼，咆哮着说。
生：妈妈说完，还可能数数：“一，二，
三——”
师：为什么数数？
生：数完了，亚瑟就会投降，我妈妈总是这样对我。
师：看来，你很会观察，也是个懂得调整自己情绪的孩子。可是，亚瑟会怎样呢？大家看下一幅图，亚瑟生气有什么破坏力？
生：房间要倒塌。
生：桌椅乱七八糟。
师：文中有这样一个句子：他的气好厉害。怎样厉害？请你来读一读。
（生读第二幅图）
师：乌云、闪电、雷、冰雹，这些都是自然界的事物，你们喜欢这些吗？
生：不喜欢，害怕。
生：特别是冰雹和雷声，很可怕的。
师：那为什么要用这些事物来形容亚瑟发脾
气的样子？
生：说明发脾气是很难看的。
生：说明没人喜欢看你发脾气。
生：你发脾气会伤害别人，就像那些冰雹一样可怕。
师：你们说得真好！看来发脾气就像坏天气一样，让人受不了。亚瑟的脾气可真是太大了，还不止如此呢！
师：妈妈劝说他，够了，够了。可是，还不够。
（生轮读）
生：亚瑟的脾气变成了旋风，掀走了屋顶，掀走了烟囱和教室的尖塔。
师：爸爸說，够了，够了，可是还不够。
生：亚瑟的脾气转为台风，把整个城市扫进了大海里。
师：爷爷说，够了，够了，可是还不够。
生：亚瑟的脾气引起地球一阵颤动，地球的表面裂了，像被巨人敲破的蛋壳。
师：奶奶说，够了，够了，可是还不够。
生：亚瑟的脾气变成一场宇宙大爆炸。
生：亚瑟的国家和街道，他的家，庭院和卧室，都只剩下小小的碎片，在太空中漂浮。
师：亚瑟坐在火星的碎片上想，他想了又
想——
生：他问自己：“我为什么这么生气？”他想不起来了。你呢？
师：亚瑟生气了，他的脾气越来越大，从乌云到旋风，再到台风，引起地球颤动，最后宇宙大爆炸。他只能待在什么地方？
生：火星的碎片上。
师：他的脾气都朝哪些人发过？
生：妈妈、爸爸、爷爷、奶奶。
师：可是，最后他想起了自己发脾气的原因了吗？这说明什么？
生：想不起来，因为不能看电视，这实在是一件小事，他却发了这么大的脾气，把世界弄得一塌糊涂，真划不来。
生：说明发脾气不好，我们不要发脾气。
师：你是怎么明白这个道理的？
生：因为故事中用许多可怕的事物来说明发
脾气的后果。
生：发脾气把周围的一切都毁掉了，太不值得了。
师：对呀，老师读了这个故事也在想：我再也不要发脾气了，不然要毁灭宇宙了呀！
3.读后品佳句
师：下面这些句子非常形象地写出了生气时 的情形，你们读一读，说说它好在哪。
生：有的用自然界可怕的事物，写出了生气带来的后果。
生：有的用语言描写，写出了生气时的表现，还和妈妈进行对比。
生：有的用动作描写表现他的愤怒。
生：有的用比喻句来说明他气得有多厉害。
生：有的观察了五官的变化，用狮子来形容他可怕的样子。
生：有的用闷雷，形容声音大。
生：有的是无声的怒火，从眼睛来写生气的程度，又关注了“我”的感受。
师：这些句子都很精妙，你们的感受更精妙。老师更期待你们的佳句哦！
三、作文课堂
1.采访梳理
师：请回忆一下你们生气的故事，想一想：你为什么生气？你朝谁发过脾气？他（她）又是如何反应的？
生：有一次，妈妈不給我买冰激凌，我很生气。
生：邻居家的萌萌买了一个时尚的溜溜球，我也想买，妈妈不同意，我很生气。
生：妈妈不让我看动画片，我很生气。
师：你们最想听因为什么生气的故事？
生：吃冰激凌的故事。
师：不给你买冰激凌，那是什么时候的事，是夏天吗？
生：不是夏天，好像是五一放假，当时我们在逛街，我很口渴，看到有个小朋友在吃冰激凌。
师：看到小朋友在吃，你的感受是什么，说得形象一点。
生：喉咙像着了火一样，需要冰激凌去灭火。
师：于是，你怎么对妈妈说的？妈妈的反应呢？
生：我对妈妈说：“妈妈，给我买个冰激凌吃吧！”妈妈好像没听见，继续往前走。我又大声说了一遍，妈妈说：“现在可还没到夏天，怎么能吃呢？会生病的！”我指了指那个正美滋滋吃着冰激凌的小朋友，妈妈说：“你看满大街就这一个小孩吃冰激凌，说明现在不是吃冰激凌的季节，我给你买矿泉水，好吗？”我僵在原地，不肯往前走，那样子像头倔强的小牛。妈妈只好让步：“那这样，你要是再看见一个小朋友吃冰激凌，我就给你买。”我知道这是“缓兵之计”，可是我也无可奈何，因为再坚持的话，妈妈就会把我“打入冷宫”，对我不理不睬。那好吧，我就不信，这满大街找不出第二个“同盟军”！我睁大了眼睛，像猎犬一样，搜寻着冰激凌的气味，脑海中不断幻想着一个小孩手拿冰激凌的模样，甚至希望遇见我们班的馋猫王可可，他手上可经常飘着冰激凌的味道……终于，我找到目标了，一个被抱在爷爷怀中的小男孩，正在吧嗒吧嗒吃着冰激凌。“妈妈，你看！快给我买冰激凌！”妈妈被我的喊声吓了一跳，定睛一看，在我耳边小声嘀咕：“很明显，这是爷爷溺爱小孩，你要学他吗？等夏天到了，我给你批发一大箱冰激凌！”“不，你说话不算数！”我嚷嚷着，不再听她的劝告，不停地跺脚，不停地喊叫：“冰激凌，我要吃冰激凌！”我那忍了半天的口水，此刻似乎变成了一股瀑布，从天而降。我的脸上写满了冰激凌，我的头脑中飘着冰激凌，呼出的气都要变成冰激凌了！我像一只愤怒的马蜂，使劲地拍打着翅膀，嗡嗡嗡地叫嚣着：“我要蛰死你！”可是，妈妈好像不怕我这只“马蜂”，她迈开大步，流星一般蹿得远远的。看到妈妈掉头就走，我再也不敢赖在地上了，只好追上去，远远跟着她，这下，我不再像气势汹汹的马蜂，反而像只跟屁虫，生怕被妈妈甩掉了……就这样，我度过了一个无趣的下午，上演了一幕“跟踪记”。回到家里，妈妈什么也没说，跟什么事也没发生过一样，我端起凉白开，咕咚咕咚喝了一大杯。哎，跟妈妈斗，“马蜂”很受伤！
师：讲得太精彩了！哪些地方让你印象深刻？
生：他说了自己生气的原因，
妈妈最开始是劝说，后来大步流星走了。
生：他特别希望找到一个吃冰激凌的小孩，把自己比作猎犬，还
写了自己的幻想，好像写出了我的想法。
生：他把自己比作“马蜂”，特别形象。
生：他还把自己比作“跟屁虫”，说出了自己狼狈的样子。
生：这个故事让我明白了，小
孩还是乖一点，不要引发“战火”，不要惹妈妈生气，要不然，受伤的还是自己。
生：这位妈妈太会对付生气的
小孩了。
2.分组讲述
师：是呀，一个生气的故事，让我们明白一个道理。这样的故事，妙！你们也和同桌讲一讲自己生气的故事，要讲清前因后果。也可以讲一讲你看到别人生气的故事。
（生分组讲述故事）
3.汇报交流
（生汇报一：《爱生气的同桌》）
我的同桌叫吴兵，他长得白白净净的，很爱笑，一笑就露出可爱的小酒窝。别看他长得这么帅，其实，他可凶了，我在心里叫他“野蛮男生”呢！
有一天下课了，旁边的小王不小心把吴兵的文具盒碰到了地上。“把我的文具盒捡起来，不然我就对你不客气！”吴兵严肃地说。小王说：“不捡，就是不捡！”吴兵猛地站起来，像发怒的小狮子一样，脸红脖子粗的，小王吓得往教室外
跑去。
吴兵马上追过去，一直追到了操场上。他们围着操场跑了好几圈，眼看小王要被追上了，我焦急地说：“小王加油，小王加油！”吴兵听到我的喊声，马上停了下来，用愤怒的眼神狠狠地盯着我，我身上冒出冷汗。他好像在对我说：“你这臭小子，是不是身上痒痒了！”我连忙笑着对他说：“你加油，你加油！” 他这才转过头，又跑去抓小王去了，我趁这个机会赶紧跑了。
这时，上课铃响了。当老师正在讲课，我听得津津有味的时候，冷不防，一只手伸了过来抓住我的手，疼死了，我的手像被电击了，又像被蚂蚁咬了两口。我只好向他求饶：“大哥，饶了我吧，下次我再也不敢那样了！”
“要是你下次再胳膊肘往外拐，就对你不客气了！”吴兵说。
从此，我再也不敢惹他了，否则，他会变成小狮子来攻击我。哎！“野蛮”同桌，为一个文具盒大动干戈，多划不来，你要是改改这个坏脾气，那该多好啊！ 生：吴兵脾气好大，不仅不放过小王，还欺负打抱不平的“我”。
生：吴兵的语言和动作都表现了他的坏脾气。
生：他发起脾气来，像小狮子。
（生汇报二：《老师生气了》）
暗灰的云朵镶嵌在天空的边缘，那蓝蓝的天空变得灰蒙蒙一片。金色的光芒躲得远远的，只有寒风刮进教室的窗户。
门外的走廊里传来了脚步声，重重的——老师走了进来，脸上没有了以往的微笑，取而代之的是疲惫和怒气。她的眉毛拧在一起，眼里射出一道寒光。大家窃窃私语起来，有点儿不解。
老师看了我们一眼，眼里含着失望。每一个人都感觉手脚僵硬起来，说话声停止了。气氛变得冰冷起来，老师好长时间都没有说话，把成绩单交给我，让我去登记同学们的成绩。
“我迫切地想知道大家的成绩，中午，我没回家休息，迅速改完了试卷，现在心灰意冷了！”老师的声音像是从什么黑洞传来的，哑哑的，粗糙的，像刀子划过我的心。
“为什么呢？你们是怎样对待眼前这张考卷的？老师在考试前，故意讲了几道和里面考题差不多的题目。可是，在这些题目上 ‘摔倒’的同学很多，老师把名字记在本子上，名单好长好长。老师讲过的，你们都没有好好做啊！連一些组长，甚至是班干部，也做错了。”老师失望地叹了一口气，又意味深长地看了大家一眼。这个时候，大家都想起了前几天，老师教我们的时候，曾经告诉我们许多类型题，可是，那个时候，大家吵吵闹闹的，没有几个认认真真。
“你们要学会倾听。我本来对你们满怀信心，但是，到现在你们越来越让我……”老师说着说着，说不下去了，教室里静得可怕，只听到登记成绩时笔尖沙沙的声音。
登完分数，我小心翼翼地走过讲台，不发出任何的声响，安静地回到了座位上。接下来，老师谈了好多好多，她是那么的激动。同学们静静地听着，反省着。此时，窗外的鸟儿没有叽叽喳喳，凤凰树的枝条也停止了摇动。
“好吧，同学们，从今天开始，我们要开始行动了。也许，这件事能换来你们以后的努力，这节课就很值得。以后，要开始努力学的人请举手。”齐刷刷的，所有的人都举起了手，连那些平时不愿意学习的都举起了手。
金色的阳光终于从灰暗的云层里洒下来了，风把阳光的温暖带进了窗户。我在心里说：老师，今天您生气了，但是，在今后的日子里，我们一定不让您失望，不让您生气！
生：开头和结尾的环境描写，衬托了人物的心情。
生：“老师的声音像是从什么黑洞传来的，哑哑的，粗糙的，像刀子划过我的心。”这句话说出了老师生气时的声音的特点。
生：着重观察了老师的眉毛和眼睛在生气时是怎样的。
四、我的佳作
师：现在我们来总结一下怎样写生气的故事。
生：要写清生气的原因。
生：观察生气时五官的变化，能用比喻、夸张的修辞手法。
生：要写一写发脾气时别人的反应。
生：最后要写一写发脾气的结果，告诉我们一个道理。
师：一般会告诉我们什么道
理呢？
生：发脾气不好，会伤害身边的人。
生：故意惹别人发脾气更不好。
师：说得非常好！这节课我的收获特别大，以后，老师也要改掉发脾气的坏毛病。快把你们生气的故事写下来，告诉更多的人，不要发脾气，好吗？
师：送你们几则关于生气的
名言，如果能在作文中用到最好。
（出示）
1.生气，是拿别人的错误惩罚自己。
2.一把火的愤怒，最先烧焦的是自己，缩回伸出去的手掌吧！
3.处在盛怒之中的人驾驭的是一匹疯马。
（生动笔写作文）
（作者单位：浙江宁海县实验小学教育集团实验校区）
责任编辑 郝 帅