论文部分内容阅读
【摘 要】 兴趣是引导人们探索某种事物或某种活动的重要动力。学生对体育课是否感兴趣很大情度上体育课的教学效果。通过体育教学来培养学生对体育的兴趣乃,让学生从中体验到参加体育运动的乐趣,是奠定学生终身体育的基础。本文将就如何激发学生对体育课感兴趣,阐述了个人的见解。
【关键词】 小学体育 学习兴趣 方法
心理学告诉我们:有了积极的学习兴趣,学生的神经、情感也就无意识地产生动力。小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发,就会达到事半功倍的教学效果。因此,对于小学生体育课兴趣的培养非常重要。下面我根据教学心得谈一下如何培养小学生体育课的兴趣。
一、充分利用教学灵活性激发学习兴趣
低年级的学生就是好动,爱新鲜,厌烦过多的重复练习。因此,教学方法和练习手段要多变,才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥,可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式,来完成走步的教学任务。例如:一堂蓝球课,即有组织集体新授,又有分组复习,结合个别指导,穿插教学比赛等,使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面。我们不必担心不好组织,不要怕“乱”要相信学生自己能管理自己。我们在小巷里不是也经常看到成群的孩子,自发的有组织地进行各种游戏吗?学生自己管理自己即培养了他们的组织能力,又激发了他们对体育课的兴趣,也确实发挥了学生主体教师主导的作用。
1、教学方法要兴趣化,教学手段要多样化。低年级的学生就是好动,爱新鲜,厌烦过多的重复练习。因此,教学方法和练习手段要多变,才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥,可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式,来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中,也不是千篇一律的重复,对每次练习可提出不同的要求。
2、体育活动课的选择性活动激发学生的主体参与。根据新的课程标准,我校对体育课进行了改革,每周从三节体育课中抽出一节作为体育活动课。学生根据自己的兴趣提出自己喜欢的体育活动,老师再结合学校的实际来安排活动的内容。在体育活动的教学过程中,我们加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排,突出“体育活动课”的活动为主的教学特点。是学生在生理上、心理上得到满足,从激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上,学生根据自己的爱好和特長进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念。改变了在体育教学中学生被动学的局面,倡导学生主动地、自主地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践,使学生了解了一些体育竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣,培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心,培养了学生竞争意识和团结协作勇于拚搏的精神。
二、教师要根据学生的心理需要施教
学生在上体育课的过程中,往往会产生不同的需要。体育教师如能及时准确地抓住学生在不同情况的不同心理需要,适时进行教育,就会起到事半功倍的教育效果,学生的心理就能够健康地发展,而且对体育课的兴趣自然会提高。如学生在学习某一动作作取得进步时,会产生“我的动作很棒,老师会表扬我的”的一系列的想法。此时体育锻炼若及时给予表扬,对这名学生将会是巨大的鼓励。
对待学生的每一点一滴的进步,教师都应该做认真分析和对待,要及时给予合理评价并做出适当的赞扬,同时指出应该注意的地方和今后需要努力的方向。这样学生情感需要就能够得到满足,就会更加努力去学习。例如,学生在本次课中锻炼比以前更加认真,动作学习得更好,体育教师都应该及时肯定他的成绩,或者邀请该学生当场示范,学生的自尊心理得到满足,从此更加自觉地练习。
三、建立融洽的师生关系
建立融洽的师生关系是提高学生学习兴趣的前提。在长期的体育学习过程中,学生必然会遇到各种各样的困难,但努力与结果不一致时,必定会悲观无助,此刻学生急需支持,如果教师以同情心出现,理解学生此时的情绪体验,学生会深刻感到支持的力量,相信教师在他们出现困难时是可以依赖的朋友。便会打开自己的心扉,让教师走入他们的世界。即使与老师偶尔发生冲突时,也会与教师站在同一立场上去面对,一同动脑筋去解决问题。如果师生关系不融洽,在教学中就可能产生误解与隔阂。因为,任何教学活动都伴随着一定的情感内涵,融洽的师生关系伴有积极的心境状态,有利于提高学生的学习兴趣。
总之,培养学生对体育课的兴趣,重视提高学生自主锻炼的能力。是当前素质教育的需要,也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上,认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣,使他们自愿地去活动,愉快地去活动。在完成教学任务同时提高学生的身体素质和心理素质,为终身体育打下坚实的基础。
【关键词】 小学体育 学习兴趣 方法
心理学告诉我们:有了积极的学习兴趣,学生的神经、情感也就无意识地产生动力。小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发,就会达到事半功倍的教学效果。因此,对于小学生体育课兴趣的培养非常重要。下面我根据教学心得谈一下如何培养小学生体育课的兴趣。
一、充分利用教学灵活性激发学习兴趣
低年级的学生就是好动,爱新鲜,厌烦过多的重复练习。因此,教学方法和练习手段要多变,才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥,可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式,来完成走步的教学任务。例如:一堂蓝球课,即有组织集体新授,又有分组复习,结合个别指导,穿插教学比赛等,使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面。我们不必担心不好组织,不要怕“乱”要相信学生自己能管理自己。我们在小巷里不是也经常看到成群的孩子,自发的有组织地进行各种游戏吗?学生自己管理自己即培养了他们的组织能力,又激发了他们对体育课的兴趣,也确实发挥了学生主体教师主导的作用。
1、教学方法要兴趣化,教学手段要多样化。低年级的学生就是好动,爱新鲜,厌烦过多的重复练习。因此,教学方法和练习手段要多变,才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥,可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式,来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中,也不是千篇一律的重复,对每次练习可提出不同的要求。
2、体育活动课的选择性活动激发学生的主体参与。根据新的课程标准,我校对体育课进行了改革,每周从三节体育课中抽出一节作为体育活动课。学生根据自己的兴趣提出自己喜欢的体育活动,老师再结合学校的实际来安排活动的内容。在体育活动的教学过程中,我们加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排,突出“体育活动课”的活动为主的教学特点。是学生在生理上、心理上得到满足,从激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上,学生根据自己的爱好和特長进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念。改变了在体育教学中学生被动学的局面,倡导学生主动地、自主地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践,使学生了解了一些体育竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣,培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心,培养了学生竞争意识和团结协作勇于拚搏的精神。
二、教师要根据学生的心理需要施教
学生在上体育课的过程中,往往会产生不同的需要。体育教师如能及时准确地抓住学生在不同情况的不同心理需要,适时进行教育,就会起到事半功倍的教育效果,学生的心理就能够健康地发展,而且对体育课的兴趣自然会提高。如学生在学习某一动作作取得进步时,会产生“我的动作很棒,老师会表扬我的”的一系列的想法。此时体育锻炼若及时给予表扬,对这名学生将会是巨大的鼓励。
对待学生的每一点一滴的进步,教师都应该做认真分析和对待,要及时给予合理评价并做出适当的赞扬,同时指出应该注意的地方和今后需要努力的方向。这样学生情感需要就能够得到满足,就会更加努力去学习。例如,学生在本次课中锻炼比以前更加认真,动作学习得更好,体育教师都应该及时肯定他的成绩,或者邀请该学生当场示范,学生的自尊心理得到满足,从此更加自觉地练习。
三、建立融洽的师生关系
建立融洽的师生关系是提高学生学习兴趣的前提。在长期的体育学习过程中,学生必然会遇到各种各样的困难,但努力与结果不一致时,必定会悲观无助,此刻学生急需支持,如果教师以同情心出现,理解学生此时的情绪体验,学生会深刻感到支持的力量,相信教师在他们出现困难时是可以依赖的朋友。便会打开自己的心扉,让教师走入他们的世界。即使与老师偶尔发生冲突时,也会与教师站在同一立场上去面对,一同动脑筋去解决问题。如果师生关系不融洽,在教学中就可能产生误解与隔阂。因为,任何教学活动都伴随着一定的情感内涵,融洽的师生关系伴有积极的心境状态,有利于提高学生的学习兴趣。
总之,培养学生对体育课的兴趣,重视提高学生自主锻炼的能力。是当前素质教育的需要,也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上,认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣,使他们自愿地去活动,愉快地去活动。在完成教学任务同时提高学生的身体素质和心理素质,为终身体育打下坚实的基础。